摘 要：自读课文教学是提高学生阅读能力的关键一环，是学生内化阅读方法、培养阅读兴趣的重要手段。但是，自读课文教学的现状却不容乐观。肖培东老师将其“浅浅教语文”的教学理念融入其自读课文教学中，为广大教师提供了可资借鉴的思路与做法：确定适切的教学内容、达成有机平衡的师生地位、巧借阅读方法的内化支架等。与此同时，笔者认为肖老师的自读教学中也存在如课外阅读延伸不足、忽视阅读兴趣的培养与缺乏略读方法教学等有待商榷之处。

关键词：肖培东；自读课文；教学策略

目录

摘要

Abstract

引言-5

一、研究意义-5

二、 概念界定-6

（一）自读课文-6

（二）“三位一体”阅读教学体系-6

三、研究内容与方法-7

（一）案例研究法-7

（二）文献研究法-7

第一章 肖培东自读课文教学策略研究依据-7

第一节 语文课改依据-7

一、“部编本”教材编写意图的要求-7

二、《义务教育语文课程标准》的要求-7

第二节 理论依据-8

一、“学习迁移”理论-8

二、个体建构主义学习理论-8

第二章 肖培东自读课教学探索的背景与历程-9

第一节 中学语文自读课文的教学现状-9

一、缺乏课型意识-9

二、忽视教师作用-9

三、不得教材之法-10

第二节 肖培东语文教学探索-10

一、肖培东语文教学理念-10

二、肖培东自读教学探索-11

第三章 肖培东自读课文教学策略-12

第一节 确立适切的自读课文教学内容-12

一、解读教材深意，实现单元目标与“这一篇”的有机统一-12

二、立足学生阅读实际，“猜问式”导入-13

三、围绕语言常识，关注学科本体-14

第二节 搭建阅读方法的内化支架-15

一、使“教读”与“自读”相辅相成-15

二、让助学系统真正“助学”-16

三、巧用教学语言，唤醒阅读意识-17

第三节 协调自读课堂上的师生地位-19

一、灵活开放的提问艺术-19

二、学生独立解惑，坚持自求自得-22

三、“读”占鳌头，以“读”代“讲”-23

第四章 肖培东自读课文教学策略反思-26

第一节 对课外阅读的延伸不足-27

一、开展课外阅读的必要性-27

二、肖培东自读课堂对课外阅读的落实情况及笔者建议-27

第二节 缺少对阅读兴趣的关照-28

一、培养阅读兴趣的必要性-28

二、肖培东自读课堂对培养阅读兴趣的落实情况及笔者建议-28

第三节 缺乏对略读方法教学的重视-28

一、略读方法教学的必要性-28

二、肖培东自读课堂略读方法教学的落实情况及笔者建议-29

结语-29

致谢-31

参考文献-32