摘  要： 社会经济发展推动了教育模式的变革，发展学生的核心素养成为国家教育改革发展的总体趋势之一，为教师的教学改革指引前进的方向。历史是初中阶段的一门基础课程，而课堂是实施历史教学的主要阵地，但仍有许多问题存在于当前的初中历史课堂教学中。同时，初中历史课堂教学还面临着新课程改革带来的挑战。针对目前学校教学存在的弊病，有学者引入了“深度学习”这一概念。在将深度学习融入到中学历史课堂教学的过程中，课堂教学设计至关重要，教师通过历史课堂教学设计将课程要求与教材内容相结合，提高学生对学习的兴趣并优化他们的思维方式，从而达到使学生全面发展的教育目标，最终落实立德树人的根本任务。

 

关键词：深度学习； 课堂设计； 初中历史

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、绪论 1

（一）问题的提出 1

（二）研究综述 2

1.有关初中历史课堂设计的研究综述 2

2.有关深度学习的研究综述 3

（三）研究意义 4

1.促进学习者的全面发展 4

2.改善教授者的教学理念 4

3.推动国家的教育改革 5

二、概念界定 6

（一）深度学习的概念 6

（二）深度学习的特征 6

1.深度学习是以学生为中心的学习 6

2.深度学习是倡导批判理解和迁移运用的学习 7

3.深度学习是强调信息整合和知识构建的学习 7

（三）历史课堂深度学习的意义 8

三、指向深度学习的初中历史教学现状 9

（一）初中阶段历史教师的教学情况 9

1.教师对深度学习概念的错误理解 9

2.教师对学生学情的错误分析 9

3.教师对课堂教学设计的忽视 10

（二）初中阶段学生的历史学习情况 10

1.学生缺乏历史知识的学习兴趣 10

2.学生缺乏历史知识的应用途径 10

四、指向深度学习的初中历史教学策略 12

（一）使用最适宜的导入 12

1.导入的内涵及作用 12

2.导入的类型及要求 12

3.导入的实践运用 13

（二）提出有价值的问题 14

1.有思考性的提问 14

2.有探索性的提问 15

3.有层次性的提问 15

4.对提问进行有效评价 15

（三）进行有意义的总结 16

1.总结要简洁易记 16

2.总结要融会贯通 16

五、总结 18

注  释 19

参考文献 20

致  谢 22