摘要：为了分析研究职前教师对数学善恶的理解以及将理论付诸于教学实践的想法，为更多职前教师提供处理数学善恶关系的启发.采取随机整群抽样法，对江苏第二师范学院15级数学普本班进行问卷调查，问题设置为数学有无“坏的一面”，如果有，则是否打算与学生讲解，如何讲？何时讲？并对结果进行整理分析.整理发现，多数职前教师对数学的善恶均有一定的初步认识，并能较好的运用于教学实践中，本课题将进一步阐述如何巧妙地将数学的善恶与课堂教学联系起来，以充分发展学生对数学的学习能力.

关键词：数学与善； 数学与恶； 教学实践

目录

摘要

Abstract

1. 绪论-1

1.1概念界定-1

1.2问题提出-1

1.3研究意义-1

1.4研究方法-1

2. 相关研究文献综述-2

2.1数学与善-2

2.2数学与恶-2

3. 数学善恶的理论研究与实践考察-4

3.1数学善恶的理论思辨-4

3.2数学善恶的教育现状-4

4. 职前教师对数学善恶的调查研究-6

4.1研究对象-6

4.2对善的理解的调查分析-6

4.3对恶的理解的调查分析-6

4.4对善恶教学的调查分析-7

5. 数学善恶的教学策略探讨-9

5.1加强数学观念引领-9

5.2理性研究学生心理与课堂教学-9

5.2.1目标定向，统整学习路径-9

5.2.2学习方式多样化，凸显主体地位-9

5.2.3分层练习，开拓深化-9

5.3提升数学思维品质-10

6. 结语-11

参考文献-12

致谢-13