摘要：《语文课程标准》中明确指出不仅要关注学生阅读过程中的感受，更要关注其阅读兴趣、阅读方法和阅读习惯。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，善于通过合作学习解决阅读中的问题。提倡多读书，好读书，读好书，通过精度、略读、课外阅读三位一体的阅读教学方式，激发学生的阅读兴趣，让孩子的心灵在阅读中飞扬。                                              

关键词：兴趣 ；阅读；个性化；三位一体；

目 录

摘 要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

二、小学语文阅读教学现状调查与分析-1

（一）课堂阅读教学现状调查与分析-1

（二）课外阅读现状调查与分析-2

三、小学语文阅读教学存在问题-4

（一）教师方面-4

（二）学生方面-6

四、小学语文阅读的改进建议-8

（一）“激趣法”教学，提升学生阅读能力-8

（二）“三位一体”，阅读教学有效整合-9

（三）个性化阅读-10

结论-11

注释-12

参考文献-13

谢辞-14

附录-15