摘要：《义务教育语文课程标准》对初中学生阅读既有量的要求也有质的规定。现实中，追求阅读的量和追求阅读的质，如果处理不好，往往会相互掣肘。针对这样的矛盾，教师们可以尝试运用群文阅读模式予以解决。群文阅读教学是指在单位时间内，围绕一个议题，选择多个文本进行教与学的活动。这种方式，可以很好地解决阅读质和量的矛盾。目前看来，初中语文教学对群文阅读还未引起足够的重视，其中，古诗群文阅读教学的尝试更是不够理想。现代社会要求加大传统文化的教育，最基础的就是感受古诗文魅力。将群文阅读和古诗教学结合，不仅能够提高学生的阅读能力，而且能激发学生对传统文化的认同感。古诗群文阅读教学在材料组织上可以使用“一篇带多篇”或者是“多篇带多篇”的方式，教学上可以采用“求同式”或者“同中求异式”等方法。

关键词：群文阅读；古诗教学；议题

目录

摘要

ABSTRACT

引言-1

一、群文阅读的概念-2

(一）群文阅读定义-2

（二）议题-2

（三）群文阅读与主题阅读的区别-3

二、初中古诗教学现状分析-4

（一）古诗教学浮于表面、浅尝辄止-4

（二）教学思想功利，忽视古诗的真正价值-4

三、古诗教学实施群文阅读的必要性-5

四、关于利用群文阅读教学古诗文的建议-6

（一） 多角度分析文本 合理确定议题-6

1.求同式-6

2.同中求异-7

（二） 明确议题 紧扣教学目标-8

（三） 议题要符合学生需要-9

结语-10

参考文献-11

致  谢-13