摘  要

在对外汉语教学中，存在句是留学生遇到的一大难题，学生经常容易混淆这个句式结构。因此，本文针对这个问题，仔细剖析留学生学习中遇到的存在句的偏误类型，进行归纳总结、分析偏误成因，以寻求更好的教学方法来解决这个问题。并且这也对实践教学有着借鉴意义，可以减少学生的偏误。采用“文献综述法”、“对比分析法”这两种方法，对比两种语言特点的不同，寻求学生产生存在句偏误的原因；运用“语料和案例分析法”概述偏误的四种主要类型，同时利用语料的偏误分析设计教学。之后，从教师和学习者两大教学活动主体出发，针对存在句教学设计，给出相关的教学和学习建议，教师有可以借鉴的地方，对症下药，学生也能对存在句理解地更加透彻，融会贯通。

 

关键词：存在句；偏误类型；偏误成因；存在句教学设计

 

目  录

中文摘要 I

英文摘要 II 

绪  论 1

一、对“存在句”相关理论的概述 1

（一）存在句的性质 1

（二）存在句的类型 2

二、留学生习得存在句的偏误问题 2

（一）偏误类型 2

1.错序 2

2.误用 3

3.遗漏 4

4.冗余 6

（二）偏误成因分析 7

1.母语负迁移 7

2.目的语知识负迁移 7

3.学习策略和交际策略的影响 7

三、存在句教学设计 7

（一）教学重难点 7

1.教学重点 7

2.教学难点 8

（二）教学目标与教学原则 8

1.教学目标 8

2.教学原则 9

（三）教学过程 9

（四）教学反思 10

结  论 12

参考文献 13