摘  要

词汇作为语言的建筑材料，在对外汉语教学中扮演着十分重要的角色。在词汇教学中，不可避免会涉及一些文化相关词汇，而颜色词就是文化相关词汇的一个子集，在概念义之外包含明显的民族内涵义。但是通常而言一般词典中并不会完全地囊括词汇的民族内涵，对外汉语教材及教师在这方面也有所忽略，进而让诸多汉语学习者产生各种困惑，跨文化交际就会存在诸多障碍。因此，对于颜色词文化内涵的探究和剖析就显得尤为重要。

本文立足于文化层面，以颜色词为研究对象，对汉语中典型颜色词“白”“黑”“黄”“红”“绿”的文化内涵进行分析，归纳颜色词中所蕴含的文化内涵，从而进一步从字形、词汇概念义、民族内涵义三个方面分析了不同阶段留学生在颜色词学习中存在的偏误问题，并对留学生汉语颜色词偏误原因进行分析，最终据此提出对外汉语颜色词教材编写要遵循循序渐进原则、多样性原则、文化性原则，课堂上以多媒体教学为辅助教学手段、构建颜色词语义网络，采用游戏教学法、对比教学法等多样化教学方法。希望可对教师开展对外汉语词汇教学有所助益，同时加深汉语学习者对颜色词更深层次的理解，推动其更顺利地进行跨文化交际，真正学懂学好汉语和中国文化，增进我国和其他国家友谊，使对外汉语教学事业蓬勃发展。

 

关键词：对外汉语；颜色词；文化内涵；语言对比；偏误分析

 

目  录

中文摘要..................................................................I

英文摘要..................................................................II

绪    论..................................................................1

（一）研究背景................................................................................................................1

（二）研究内容................................................................................................................1

（三）研究方法................................................................................................................1

一、汉语颜色词的文化内涵分析………………………………………………......2

（一）白……………………………………………………………………..2

（二）黑……………………………………………………………..………2

（三）黄……………………………………………...………………..........3

（四）红…………………………………………………………………..…4

（五）绿……………………………………………………....…...……......5

二、留学生习得汉语颜色词的主要问题………………....……..…………........….5

（一）初级阶段留学生………………………………...…………………..…5

（二）中高级阶段留学生……………………………………………………..6

三、留学生汉语颜色词偏误的原因分析………………....………………….......…7

（一）汉语的特殊性.................................……………………7

（二）母语负迁移……………………………………………………………7

（三）目的语泛化……………………………………………………………7

（四）学生的排斥态度...................................................................................................7

（五）教学缺少重视……………………………….............................……8

四、对外汉语颜色词教学策略…….…………………………………………....…8

（一）教材编写原则……………………………………………………....…8

（二）教学方法及手段……………………………………………………….9

结    论………………………………………………….......………………...12

参考文献………………………………………………………………….......…13