摘    要

    

 

“对文”作为一种修辞方法在古代文献中被广泛使用，“对文求义法”也是传统训诂学中一种重要的训诂方法。这种训诂方法同样也适应于初中文言文的教学。文言文是中华民族的瑰宝，是中国文化的“活化石”，现今学习文言文仍有必要。本文旨在介绍如何利用“对文”辞例结构进行文言文教学和学习，并从弥补注解的不足、推求难解字、辨别多义词、明确通假现象、应对中考等五个方面说明“对文求义法”在初中文言文教学中的帮助和价值。从而可以有效地帮助教师和学生利用“对文求义法”理解文言文中的字词句。

目    录

 

 

引言 4

一、“对文求义法”简述 4

（一）“对文”的概念 4

（二）“对文”形成、发展的原因 4

（三）“对文”的研究情况 5

二、“对文求义法”在文言文阅读理解上的价值 6

（一）纠错注 6

（二）解语法 6

（三）校讹误 7

三、“对文求义法”在初中文言文教学中的应用 7

（一）有助于匡正教材注解的错误 8

（二）有助于推求疑难字词的意义 9

（三）有助于确定多义词的具体含义 10

（四）有助于理解和掌握通假现象 11

（五）有助于学以致用，应对中考 12

四、对文求义法在教学运用时应注意的问题 13

（一）处在对应位置上的两个词语不一定就是对文结构 13

（二）同义对文中，处在对应位置上的两个词语其意义有时并不是完全相同 14

（三）对文也可指结构相同的篇章中处在对应位置上的词 14

结语 15

参考文献 15

致谢 17

附录 18