摘要：近年来，核心素养的发展一直是人们关注的重点，以培养学生核心素养为目标的综合实践活动课程也越来越被人们所重视。在综合实践活动课程中，悠久的传统文化不仅贯穿始终，还与课程相辅相成、共同发展：一方面，传统文化凝聚了先贤们的智慧，其丰富的内涵成为了综合实践活动课程取之不尽、用之不竭的课程资源；另一方面，综合实践活动课程的开放性与生成性又实现了传统文化的动态传承。因此，如何将传统文化与小学综合实践活动课程有效地结合成为了亟待解决的问题。

文章以传统文化为出发点，从课程认知、资源利用、课程设置等方面对杭州市C小学综合实践活动课程的实施现状进行了分析研究。针对其资源利用率低、课程安排形式化的问题，学校应大力推进制度建设，提高教师的专业素养，充分挖掘校内外资源尤其是校内隐性资源，建立家校合作形成教育合力，进一步确保课程的有效建设，促进学生综合能力的提升。

关键词：传统文化；综合实践活动课程；课程建设

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-7

（一） 研究背景-7

1. 综合实践活动的价值考察与实践推动着课程的开发与实施-7

2. 开发传统文化课程资源是建设综合实践活动课程的重要内容-8

3. 渗透传统文化的综合实践活动课程发展了学生的核心素养-8

（二） 研究意义-9

1. 理论意义-9

2. 实践意义-9

（三） 研究思路与方法-10

1. 研究思路-10

2. 研究方法-10

二、 文献综述-11

（一） 国外研究综述-11

1. 关于综合实践活动课程内涵的研究-11

2. 关于传统文化综合实践活动课程实施现状的研究-11

（二） 国内研究综述-13

1. 关于小学综合实践活动课程发展历程的研究-13

2. 关于传统文化综合实践活动课程实施现状的研究-14

（三） 国内外发展趋势-16

三、 相关概念阐释-17

（一） 传统文化与课程资源-17

（二） 综合实践活动课程-18

（三） 课程建设-19

四、 传统文化综合实践活动课程的建设现状-20

（一） 学校简介-20

（二） 该校传统文化综合实践活动课程实施情况-20

（三） 传统文化综合实践活动课程实施过程中取得的成效-23

1. 大部分学生对课程的热情度很高-23

2. 课程的实施提升了学生的综合素质-23

（四） 传统文化小学综合实践活动课程实施过程中存在的问题-24

1. 师生对课程的认识有待提高-24

2. 课程设置与内容安排不合理-27

3. 传统文化资源开发与利用率低-30

五、 传统文化综合实践活动课程建设过程中存在问题的原因分析-33

（一） 学校的课程执行力有待提升-33

1. 课时有待保障-33

2. 教师培训有待加强-34

3. 课程资源有待开发-34

（二） 教师队伍的整体水平参差不齐-35

1. 教学观念陈旧化-35

2. 教学方式固定化-36

3. 教学评价形式化-36

（三） 学生学习的有效性有待提高-37

1. 小组合作表面化-37

2. 探究意识薄弱化-37

3. 学生家长的支持力度不够-38

六、 对传统文化小学综合实践活动课程建设的几点建议-39

（一） 合理规划，推动课程有效实施-39

1. 制度保障，规范课程教学管理-39

2. 培训到位，优化教师进修途径-39

3. 营造氛围，挖掘校园隐性资源-40

4. 馆校联动，共享丰富文化体验-40

（二） 推陈出新，改变教学始于教师-41

1. 自主学习，提升教师课程认识-41

2. 活动育人，改变教师教学方式-41

3. 多元评价，注重活动过程评价-42

（三） 双管齐下，家校携手共促成长-43

1. 加强沟通，辅助课程常态进行-43

2. 潜移默化，唤醒学生探究意识-43

参考文献-45

致 谢-46

附录1：传统文化小学综合实践活动课程实施现状调查问卷-47

附录2：教师访谈提纲-49