摘要：《道德与法治》课程是一门以引领和促进中学生思想品德发展作为根本目的的综合性课程。对于初中生良好学习动机的培养，有利于发挥出《道德与法治》课程促进初中生思想品德发展的作用。学习动机作为一种学生学习的非智力因素，对于学生的学习有着重要的影响。探究培养学生学习动机更为有效的策略，有利于提高《道德与法治》课程的实效性和加强学生的学习动机。因此，对《道德与法治》课程中学生的学习动机进行研究是十分有必要的。

运用访谈和课堂观察的方法，对当前的《道德与法治》课程中关于学生学习动机的主要问题进行分析且提出相应的对策。本文首先通过查找文献等途径对培养初中生《道德与法治》课程学习动机的意义进行了研究。其次在此对初中生《道德与法治》课程学习动机的现状和影响初中生《道德与法治》课程学习动机的因素进行了分析和探究。

通过分析和探究表明，《道德与法治》课程中学生学习动机的培养，有利于提高课堂教学效果、转变学生的学习方式和实现素质教育。同时，根据影响《道德与法治》课程中学生学习的因素，分别提出了相应的对策和建议。

关键词：《道德与法治》课程；学习动机；培养

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、动机、学习动机及《道德与法治》课程学习动机的概念-2

（一）动机的定义-2

（二）学习动机与《道德与法治》课程学习动机的定义-2

二、培养初中生《道德与法治》课程学习动机的意义-3

（一）有利于提高《道德与法治》课程教学效果-3

（二）有利于转变学生《道德与法治》课程学习方式-4

（三）有利于实现素质教育的要求-5

三、初中生《道德与法治》课程中学习动机的现状分析-6

（一）内部动机不足-6

1．学习的动力不足-6

2．学习兴趣不高-6

3．学习目标和学习计划不明确-7

（二）外部学习动机过强-7

四、影响初中生《道德与法治》课程学习动机的因素分析-8

（一）学校的重视程度不足-8

（二）教师因素-8

1．教师教学方式传统单一-8

2．教师的知识结构不完善-9

（三）个人因素-9

1．学习目的不明确-9

2．对考试失败的不恰当归因-10

（四）家庭的重视程度不足-10

五、培养初中生《道德与法治》课程学习动机的对策-11

（一）学校加大重视程度-11

（二）教师方面-11

1．改进教学方式-11

2．完善知识结构-12

（三）个人方面-12

1．树立正确的学习目的-12

2．指导学生进行合理的归因-13

（四）加大家庭重视程度-14

结    论-15

参 考 文 献-16