摘要：随着教育教学改革的深入发展，在教育教学中更为注重立德树人这一根本任务。高中思想政治课作为落实这一任务的关键性课程，在帮助学生树立正确的三观、确定正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养等方面发挥着重要作用。但传统的以讲授法为主的教学方法在一定程度上扼杀了学生的积极性和创造性，难以使高中思想政治课发挥其应有价值，议题式教学应运而生。但在议题式教学实施过程中存在着多方面的问题，在师生教学理念方面，部分教师仍然坚持“教师为中心”的教育理念，缺乏创新意识，违背议题式教学的初衷。而部分学生缺乏课堂参与意识，批判思维与辩证思维发展有所欠缺，难以适应实施议题式教学的课堂。在实施过程方面，易使议题式教学流于形式，确定的议题缺乏议的空间，议题情境的创设不利于学生思维的发展，议题活动的设计缺乏有效性。在教学评价方面，高中思想政治课议题式教学评价不完善，评价主体单一，评价内容仍倾向于智力因素。针对问题，高中思想政治课议题式教学实施需要教师与学生交流合作，构建双边对话，需要教师树立终身学习观念提高创新意识，学生需要明确学习目的，重视自身批判思维与辩证思维的发展，积极主动参与实施议题式教学的课堂。需要合理选取议题，合理创设议题情境，合理设计议题活动。需要建立多元主体评价，将学生的知情意行纳入评价内容。通过高中思想政治课议题式教学实施，真正落实核心素养的培养。

关键词：高中；思想政治教育；议题式教学

目录

摘要

Abstract

引    言

一、高中思想政治课议题式教学提出的背景及内涵

（一）高中思想政治课议题式教学提出的背景

（二）高中思想政治课议题式教学的内涵

二、高中思想政治课议题式教学实施存在的问题

（一）师生的教学理念不适应议题式教学

1. 部分教师仍坚持“以教师为中心”的思政课教学理念

2. 部分教师缺乏思政课教学方法创新的理念

3. 部分学生缺乏思政课堂的主动参与理念

4. 部分学生缺乏以批判思维和辩证思维来思考问题的理念

（二）高中思想政治课议题式教学流于形式

1. 确定的议题缺乏议的空间

2. 围绕议题所创设的情境不利于学生思维的发展

3. 围绕议题所设计的活动缺乏有效性

（三）高中思想政治课议题式教学评价不完善

1. 评价主体单一，以教师为主体

2. 评价内容倾向于学生的智力因素

三、高中思想政治课议题式教学实施建议

（一）师生理念

1. 教师与学生交流合作，构建双边对话

2. 教师树立终身学习观念，提高创新意识

3. 学生明确学习目的

4. 学生注重自身批判思维与辩证思维的培养

（二）实施过程

1. 合理选取议题

2. 合理创设议题情境

3. 合理设计议题活动

（三）评价体系

1. 建立多元主体评价

2. 将学生的知、情、意、行纳入评价内容

四、以“绿色发展”为例实施议题式教学

（一）选取议题

（二）合理创设议题情境

（三）设计活动

（四）课堂评价

结    论

参 考 文 献