摘要：随着课程改革的不断推进,以人为本的学生观逐渐成为教育教学的主题,因此,教师转变教学方式,突出学生的能动性更是成为教学改革的重点,面对这样的改革要求,议题式教学应运而生。现今,不少思想政治课教师已树立以学生为本的教学观并将议题式教学应用在自己的课堂上。研究首先采用文献分析法,对议题式教学相关论文、著作进行辨别研究。之后运用课堂观察法、案例分析法观察教师的教学行为,发现教师在实际应用议题式教学过程中仍然存在不足。研究发现现实应用过程中存在议题选取不当、议题组织忽视学生参与、议题情境缺少可议性、议题式教学评价方式不科学等问题。进一步分析后发现是由于议题式教学理论研究不足以及传统教学方式、传统评价方式制约，不利于发散学生思维,更好地培养学生逻辑思维能力,不利于学生全面发展。同时,议题式教学提出时间较短,国内对于此种教学方式研究仍处于初步发展阶段,不能为教师提供系统的理论支撑。因此,研究从科学确立议题、创造良好环境、创设良好情境、建立多元评价体系四个方面提出解决策略,以期丰富当前高中思想政治课议题式教学理论,达到更新教师教育观念、锻炼学生逻辑思维能力的目的。

关键词：议题式教学;高中思想政治；高中思想政治老师

目录

摘要

Abstract

引    言-1

（一）研究的背景和意义-1

1.研究背景-1

2.研究意义-1

（二）国内外研究综述-2

1.国外研究现状-2

2.国内研究现状-2

（三）研究方法与思路-3

1.研究方法-3

2.研究思路-3

一、高中思想政治课议题式教学概述-1

（一）议题式教学的内涵界定-1

1.议题-1

2.议题式教学-1

（二）理论基础-1

1.建构主义学习观-1

2.深度学习理论-2

（三）高中政治课实行议题式教学的意义-2

1.改进教师教学方式-2

2.转变学生学习方式-2

二、高中思想政治课议题式教学的现状分析-3

（一）以典型历史事件为议题进行研究-3

（二）以教科书中“合作探究”为议题进行研究-3

（三）以时事新闻为议题进行研究-4

三、高中思想政治课议题式教学中存在的问题及成因分析-5

（一）高中思想课议题式教学存在的问题-5

1.议题选取不当-5

2.议题组织忽视学生参与-5

3.议题情境缺少可议性-5

4.议题式教学评价方式不科学-6

（二）高中思想政治课议题式教学问题的成因分析-6

1.议题式教学理论研究不足-6

2.传统教学方式制约-7

3.传统评价方式制约-7

四、高中政治课议题式教学效果的提升策略-9

（一）科学确立议题-9

1.议题与学生生活密切相关-9

2.议题突出教学重难点-9

3.议题应有助于学生能力的提高-9

（二）创造良好环境-9

1.改善学校教学基础设施-9

2.建立综合服务平台-9

（三）创设问题情境-10

1.创设趣味性情境-10

2.精心布置情境-10

（四）建立多元评价体系-10

1.评价主体多元-10

2.评价方式多元-10

结    论-12

参 考 文 献-13