摘要：高中思政课议题式教学对于转变高中思政教师的教学方式、帮助学生确立正确的政治方向、培养学生思政学科核心素养具有重要的作用。议题式教学是在基础教育课程改革的不断深入、新课程标准提出的基础上萌生出来的一种新的教学方式，以议题为纽带、以情境为依托，在深度辨析中凸显对学生的价值引领，培养学生问题解决的能力。高中思政课议题式教学则在此基础上更具有思想性、时效性、辩证性与综合性，有助于培养学生的思政学科核心素养、提高学生学习的主动性、帮助教师改进教学方式，构建活动型学科课程。议题式教学提出以来，理论研究与实践探究成果逐渐丰富，议题式教学理念逐渐被教师接受并认同，有效提高了学生对政治学科的兴趣，然而也存在一些问题，主要表现为高中思政课教师议题资源选择未着重体现立德树人的根本目标、教学活动未能有效培养学生的世界观、人生观及价值观、忽视对学生解决问题能力的培养、在教学评价中忽略对学生的价值引领。这些问题产生的原因主要在于高中思政课教师对思政课议题式教学的理解存在偏差、忽视议题式教学中育人情境的作用、教学评价受评价体系的制约。对此，高中思政课教师需要明确思政课立德树人的根本目标，综合开发利用议题资源，拓宽议题选择渠道，围绕议题展开活动设计，有效引导学生参与议题式教学，关注学生发展，完善教学评价体系，在实践中总结经验，以促进高中思政课议题式教学更好的展开，达到高中思政课立德树人的目的。

关键词：议题式教学；高中思想政治课；立德树人

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、议题式教学法概述-2

（一）议题式教学法的内涵-2

（二）议题式教学法的特征-2

1.以议题为纽带统领学习内容-2

2.以培养问题解决的能力为教学目标促进深度学习-2

3.以情境为依托组织教学活动-3

4.以深度辨析凸显价值引领-3

（三）高中思想政治课议题式教学法的内涵和特征-3

1.思想性-3

2.时效性-4

3.辩证性-4

4.综合性-4

（四）议题式教学在高中思想政治课教学中运用的重要性-4

1.培养学生思政学科核心素养的必然要求-5

2.教师改进教学方式，构建活动型学科课程的必然要求-5

3.培养学生学习主动性的有效路径-5

二、高中思想政治课议题式教学运用的现状-7

（一）高中思想政治课议题式教学运用中取得的成绩-7

1.议题式教学理念逐渐被教师认同并接受-7

2.议题式教学提高学生学习主动性-7

（二）高中思想政治课议题式教学运用中存在的问题-7

1.思政课教师议题资源选择未着重体现思政课立德树人的根本目标-8

2.思政课教师议题式教学活动未能有效培养高中生的世界观、人生观及价值观-8

3.思政课教师忽视对学生解决问题能力的培养-8

4.思政课教师在教学评价中忽略对学生的价值引领-9

（三）议题式教学在高中思想政治课教学中运用存在问题的原因分析-9

1.思政课教师对思政课议题式教学的理解认知存在偏差-9

2.思政课教师忽视议题式教学中育人情境的作用-9

3.思政课教师受传统教学评价机制的制约-10

三、议题式教学在高中思想政治课教学中运用的措施-11

（一）思政课教师要明确思政课立德树人的根本目标-11

（二）思政课教师要综合开发利用议题资源-11

（三）思政课教师应围绕议题情境展开活动设计-12

（四）思政课教师要完善关注学生发展的评价体系-12

结    论-13

参 考 文 献-14