摘要：《普通高中思政课程标准( 2017年版2020年修订) 》将高中思政课定性为立德树人为根本任务的活动型学科课程。而议题的实践性、导向性、多样性、思辨性使议题教学法在高中思政课教学中落实“新课标”的要求具有以下重要作用：有利于构建活动型学科课程；有利于培育学生的学科核心素养；有利于推动教师教学方式的创新;有利于促进学生学习方式的改进。但是议题教学法在目前应用中也存在着问题：教师方面存在教师的专业素养不足使其无法正确运用议题教学法、教师教学观念尚未完全转变使其对议题教学法的接受度较低等问题；学生方面存在学生缺乏主体意识使其课堂参与度不高、学生知识储备不足使其参与议题式教学活动能力不够等问题；学校方面存在学校忽视教师对学科基础教育理论学习的需求、学校教学设备不齐全不利于开展议题式教学活动等问题。针对以上问题，提出了相应的优化策略：提高思想政治课教师运用议题教学法的综合能力；注重教学评价多元化；尊重学生的主体地位，提高学生参与积极性；改善学校教学设备、完善教学机制，推进议题教学法的开展。

关键词：高中思政课；议题；议题教学法 

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、本文相关概念-2

（一）议题-2

（二）议题教学法-2

二、议题教学法在高中思政课教学应用中的必要性-3

（一）有利于构建活动型学科课程-3

（二）有利于培育学生的学科核心素养-3

（三）有利于推动教师教学方式的创新-4

（四）有利于促进学生学习方式的改进-4

三、目前议题教学法在高中思政课教学应用存在的问题及成因分析-5

（一）教师方面-5

1.由于教师的专业素养不足使其无法正确运用议题教学法-5

2.由于教师教学观念尚未完全转变使其对议题教学法的接受度不高-5

3.由于教师教学评价单一使其作用发挥不充分-6

（二）学生方面-6

1.学生由于缺乏主体意识使其课堂参与度不高-6

2.学生由于知识储备不足使其参与议题式教学活动能力不够-7

（三）学校方面-7

1.学校忽视教师对学科教育基础理论学习的需求-7

2.学校教学设备不齐全不利于开展议题式教学活动-7

四、议题教学法在高中思政课教学应用中的优化策略-9

（一）提高思政课教师运用议题教学法的综合能力-9

1.转变思政课教师的教学观念-9

2.提升思政课教师的专业素质-9

3.增强思政课教师运用议题教学法的能力-9

4.教师要注意议题教学法的教学评价多元化-10

（二）尊重学生的主体地位，提高学生参与积极性-10

1.创设良好的课堂情境，调动学生学习兴趣-10

2.发挥议题导向作用，提高学生课堂参与度-11

3.丰富学生的知识储备，增强学生的思辨性-11

（三）学校要落实新课程理念，改善教学设备-12

1.学校要贯彻落实新课程理念，推进议题教学法的开展-12

2.改善学校教学设备，以便更好的开展议题式教学活动-12

结论-13

参 考 文 献-14