摘要：在2019年主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记认为思政教师要具备“六个要”的素质要求：“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。时代重任需要思政教师来承担，上好一节思政课也对思政教师提出了素质上的要求，即发挥教师自身的积极性、主动性和创造性。如今，思政课教师在教学过程中遇到了一些挑战：有些教师无法在思政课上调动学生的积极性，学生的主体作用得不到发挥；有些教师不能摆脱传统“教书匠”的角色；有些教师对理论知识的把握不能够与时俱进，缺乏研究进取的精神。思政课教师，不只是知识的传授者，还要成为学生学习的引导者以及发展的促进者，因此本文结合新时代背景，从中学思政课教师情怀素养提升角度出发，深入了解思政教师情怀素养的内涵，以及通过调查研究分析找出目前政治思想教师情怀素养方面存在不足的表现和影响因素，从而探讨如何培养和提升中学思政课教师的情怀素养。

关键词：新时代 中学思政课教师 情怀素养提升

目录

摘要

Abstract

一、中学思政课教师情怀素养的内涵阐释及研究必要性-1

（一） 中学思政课教师情怀素养的内涵-1

（二） 中学思政课教师情怀素养的构成-2

（三） 提升中学思政课教师情怀素养的必要性分析-4

二、 中学思政课教师情怀素养调查现状与分析-5

（一） 中学思政课教师情怀素养调查研究设计-5

（二） 中学思政课教师情怀素养现状的问题表现-6

（三）中学思政课教师情怀素养提升存在问题的原因分析-10

三、 中学思政课教师情怀素养的提升策略-11

（一）教师要践行情怀素养-11

（二）学校要深化对中学思政课教师情怀素养的培育-13

（三）营造良好的社会环境-14

四、结语-15

参考文献-16

附录1  调查问卷-17

附录2  采访提纲-19