摘要：写作是英语学习的重要组成部分。但如今，许多学生在英语写作上还存在许多问题，比如：词汇量积累不足、语法知识体系混乱、中式英语严重、惧怕英语写作等等。

  背诵作为一种语言输入的方式，是传统的学习语言的方法。通过背诵，学生能大量吸入语言知识，扩大自己的语言储备量，这样就为语言输出打下了基础。学生能接触到的最直接的英文材料便是课文，英语学习离不开课本，课本承载课文，所以课文在学生英语学习过程中扮演着重要角色。

基于此，本研究探讨了课文背诵对写作的影响。本论文旨在找出课文背诵对初中生英语写作的具体影响，使初中生的英文写作不再那么困难。本论文的两个研究问题为（1）老师用了哪些背诵策略来指导学生进行课文背诵？（2）课文背诵对初中生写作是否有影响？这些影响具体体现在哪些方面？(1）初中学生对课文背诵持什么态度？

为了回答这两个问题，笔者选取了石室锦城外国语学校八年级9班45名学生作为研究对象，采用观察法、问卷调查法、访谈法以及作文分析法来展开研究。通过具体的数据分析，本研究发现：（1）教师在课堂内外使用的背诵策略包括：课前朗读、上传背诵视频、从部分到整体法、思维导图法、角色扮演法。课前朗读法大约一周使用四到五次，占所有背诵策略使用次数的60%左右，上传背诵视频法大约一周使用两到三次，占所有背诵策略使用次数的30%左右；其他背诵策略根据课文的难度和篇幅选择使用，使用频率较低，大约一月一次甚至更低，其使用次数总和占比不超过10%。（2）课文背诵对写作存在积极影响。主要体现在扩大学生词汇量和句型量、帮助学生更好地掌握语法、使学生作文结构更加有条理、增强学生写作时的信心这几个方面。（3）初中生对课文背诵持矛盾态度，一方面他们肯定课文背诵对英语写作的作用，一方面又不愿意背诵课文。所以教师在选择背诵策略时，不仅要注意背诵策略的有效性，也应该注意背诵策略的趣味性。增加趣味性的背诵策略的使用频率，实现课文背诵有效应和趣味性的结合。

关键词：英语写作 背诵 课文

CONTENTS

摘要

Abstract

1  Introduction-6

1.1 Research Background-6

1.2 Research Significance-7

1.3 Overall Structure -8

2  Literature Review-10

2.1 Definition of Text-10

2.2 Recitation-10

2.2.1 Definition of Recitation-10

2.2.2 Effects of Recitation in Language Learning-11

2.2.3 Application of Recitation Strategies in English Teaching-13

2.3 Theoretical Basis-14

3  Methodology-16

3.1 Research Questions-16

3.2 Research Participants-16

3.3 Research Methods-16

3.3.1 Observation-16

3.3.2 Questionnaire-17

3.3.3 Interview-17

3.3.4 Composition Analysis-17

3.4 Data Collection and Analysis-18

4  Results and Discussion-19

4.1 Recitation Strategies Used by Teachers to Guide Students to Recite Text-19

4.2 Influence of Text Recitation on English Writing of Junior High Students-20

4.3 Junior High School Students’ Attitude towards Text Recitation-23

5  Conclusion-26

5.1 Major Findings of the Study-26

5.2 Implication of the Study-26

5.3 Limitations of the Research-27

5.4 Suggestions for Future Research-28

Bibliography-29

Appendix 1: Questionnaire-31

Appendix 2: Composition-32

Acknowledgements-33