中文摘要：在英语教学的过程中，师生之间总是会有着言语上或者非言语的互动，我们可以将这些互动归结成是教师的教学行为，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，教师的每一个积极或者消极的教学行为都同样会对学生产生积极或消极的影响。

根据调查显示，在现阶段的高中英语教学中，普遍存在着学生英语学习动机不足、英语学习过程焦虑、以及一种被称为“哑巴英语”的不擅表达所学知识的通病，而教师的每一个正确且积极的教学行为都逐渐引导学生从这些通病中抽离出来，同样的，如果教师的教学行为是错误且消极的的话，也会让学生的这些问题趋向严重化，教师的每一个言语或非言语、积极或消极的教学行为都对学生有着不同程度与不同性质的影响，教师的教学行为成为了英语教学效果的重要影响因素，本文主要是通过分析教师不同的教学行为对学生英语学习中会遇到的问题产生的不同效果的分析来呈现出高中教学中英语教师的教学行为对学生英语学习的影响。

 

关键词：英语教学；教学行为；教学影响

 

Contents

Abstract

中文摘要

I Introduction-1

II The Classification of Teacher’s Teaching Behavior-3

2.1 Verbal Teaching Behavior-3

2.1.1 Positive Verbal Teaching Behavior-4

2.1.2 Negative Verbal Teaching Behavior-4

2.1.3 Neutral Verbal Teaching Behavior-4

2.2 Nonverbal Teaching Behavior-

2.2.1 Body Language-

2.2.2 Object Language-

2.2.3 Concomitant Language-

2.2.4 Proximity-

III The Influence of Teacher’s Teaching Behavior on Senior School Student’s English Learning-

3.1 The Influence of Students’ Learning Motivation-

3.1.1 Stimulating Students’ Learning Motivation-

3.1.2 Weakening Students’ Learning Motivation-

3.2 Relieving Students’ Anxiety-

3.2.1 Encouragement Making Students Confident-

3.2.2 Relaxed Teaching Atmosphere and Anxiety-

3.3 Improving Students’ Oral English Ability-

3.3.1 Free-talk Quelling Student’s Speaking Fears-

3.3.2 Role-play Improving Students’ Oracy-

3.4 Enhancing Students’ Acceptance of Information-

3.4.1 Blackboard Writing Highlighting the Key Contents-

3.4.2 Teaching Aids Strengthening Students’ Memory-

3.5 Setting a Right Example for Students-

Conclusion-

References-

Acknowledgement-