中文摘要：听、说、读、写，一直被认为是学习英语的四个基本要素，而其中 “写”一直被众多教师和学生认为是最令人头疼的部分。写作可以说是学生个人对英语语言知识的掌握，也是学生思维能力和思想深度的展现，所以从中学时期就从更有深度的角度提高中学生的英语写作能力就显得尤为重要。但就现在中学生英语写作能力来看，情况并不容乐观。英语作文词语搭配不当，句子语法错误，语篇逻辑混乱等等都是现今中学生面临的比较棘手的问题。近年来，随着对英语语言研究的不断深入，越来越多的学者也对如何提高中学生英语写作能力产生了兴趣。

也有众多学者从多方面研究如何提高中学生英语写作能力，如运用听力输入，以读促写，增加教师及同伴反馈，词块教学等。本文旨在研究以下三个方面：中学生英语写作能力现状及存在问题以及为什么和如何要提高中学生英语写作能力

就如何提高中学生英语写作能力问题，笔者从以读促写、教师反馈及同伴反馈、词块法三个方面来解决问题。笔者将会以前人就这三方面所做的教学实验为基础，以此来论证这三个方面是否能有效提高中学生英语与写作能力，并分析实验结果，总结优缺点。本文采用的研究方法主要有文献法，观察法，对比分析法。

通过研究发现，第一，中学生确实存在阅读量不够的问题，随之引发的问题就是词汇量不足，逻辑思维不强，语法句法较弱等问题。通过实验对比，以读促写确实能够有效地在解决词汇、语法、语篇结构等方面起到不小的作用。第二，在英语写作方面，从来不缺少的都是教师反馈，但现今的教师反馈是否真的起到了真正的作用。只单纯地指出单词及语法错误，对语篇结构或逻辑问题不加以深入分析，这都是教师反馈所存在的问题。实验证明，学生更倾向于同伴反馈，但教师相对于学生在专业方面更胜一筹，所以要将教师反馈及和同伴反馈有机结合。第三，就词块法而言，这是能让学生更有效减少单词搭配错误，句子语法错误的捷径。阅读量需要长期积累，但实验表明词块法能在短时间内让学生在写作时直接使用。最后，结合所有参考实验，笔者也提出了自己对中学生英语写作能力的一些真知灼见。

 

关键词：中学生；英语写作能力；以读促写；教师反馈及同伴反馈；词块法

 

Contents

Abstract

中文摘要

I Introduction-1

II Research Status of Reading, Feedback and Lexical Chunk-3

2.1 The Potential of Reading Improving Writing-3

2.2 The Potential of Feedback Improving Writing-4

2.3 The Potential of Lexical Chunk Improving Writing-4

III Improving the English Writing Ability of Middle School Students-6

3.1 Improving Writing by Reading-6

3.1.1 The Situation and Advantages of Reading to Improve Writing-6

3.1.2 Improve Writing by Reading-7

3.2 Improving Writing by Feedback-9

3.2.1 Increasing Teacher Feedback-9

3.2.2 Increasing Peer Feedback-10

3.3 Improving Writing by Lexical Chunk-12

3.3.1 The Current Situation and Benefits of Lexical Chunk-12

3.3.2 Improve Writing by Lexical Chunk-13

Conclusion-15

References-16

Acknowledgments-17