摘  要：当前我国教育部多次发布了有关卓培计划的文件，这说明我国对于卓培计划非常重视。要充分了解当前中小学音乐教育的实际需求，结合小学音乐教育的目标，做好对中小学音乐教师的培养计划。传统的中小学音乐教师培养计划往往无法很好的适用当前对中小学音乐教师的需求，需要建立现代化的中小学音乐教师培养方式。三位一体的中小学音乐教师培养方式能够有效的将政府部门、高等学校以及中小学三方的教学资源进行有机的融合，能够做好教学研究与就业的对接，根据中小学教师资源的需求合理安排教师培养课程，实现“双向互惠”，然后共同推进中小学音乐教育的“有效教学”，发挥当地音乐特色，弘扬传统的音乐文化，培养出更多符合现代社会的高素质人才。

 

关键词：卓越教师；中小学音乐；培养机制

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

绪 论 1

一、“卓培项目”的概念界定 2

二、“卓培项目”教师教育办学的现状 3

三、“卓越”能力音乐教学中的体现 4

（一）具有高尚的职业理想 4

（二）掌握扎实的教学基本功 4

（三）能够弘扬传统音乐文化 5

（四） 具有国际化教育视野 5

四、“卓培”项目的持续性开展对促进中小学音乐教学意义 6

（一）摸清中小学音乐教育需求，明确培养目标和培养定位 6

（二）充分发挥卓培学生的主观能动性，提高综合素质 6

（三）完善卓培项目的培养模式 7

（四）减少中小学音乐教学的适应时间和教师的发展周期 7

结 语 8

参考文献 9

后 记 10