摘要：良好的规则教育有利于培养幼儿良好的规则意识和生活、学习习惯，帮助中班幼儿更好地适应班级规则，促进幼儿自律意识和良好社会性的形成。本研究中，笔者选取了苏州市幼儿园的中班幼儿进行研究，运用观察法和访谈法，了解了他们在集体教学活动中违反规则的具体表现情况，发现幼儿在集体教学活动中出现“违规”行为的主要原因包括幼儿自身、幼儿园教师和幼儿园班级规范本身三个方面。依据这三个方面的原因以及幼儿身心发展的规律和特点，笔者尝试提出应对幼儿“违规”行为的策略：树立正确的规则教育观念，正确理解幼儿行为；让幼儿成为规则制定和执行的参与者，发挥幼儿主动性；合理运用多样的规则教育，帮助幼儿理解规则；家园共育，强化幼儿规则教育效果。

关键词：中班幼儿；集体教学活动；规则；“违规”行为；应对策略

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究目的和意义-5

1.研究目的-5

2.研究意义-5

（二）研究综述-6

1.“违规”行为概念的相关研究-6

2.幼儿“违规”行为表现的相关研究-7

3.幼儿“违规”行为原因的相关研究-8

4.教师应对幼儿“违规”行为实施策略的相关研究-8

（三）研究设计-9

1.研究目的-8

2.研究对象-9

3.研究方法及内容-9

4.资料整理及分析-10

二、中班幼儿在集体教学活动中“违规”行为表现-11

（一）幼儿具体的“违规”表现-11

1.幼儿争抢东西-11

2.幼儿未经允许讲话-11

3.幼儿坐姿不端正-12

4.幼儿未经允许操作学具-12

5.幼儿离开座位-12

6.幼儿其他“违规”行为-13

（二）幼儿“违规”行为频次-13

（三）幼儿“违规”行为特点-15

（四）教师的应对策略-17

三、中班幼儿“违规”行为表现的原因分析-17

（一）幼儿自身原因-17

1.中班幼儿求知欲和好奇心强-17

2.中班幼儿语言表达能力发展迅速-18

3.寻求教师的关注-18

（二）幼儿教师的原因-18

1.幼儿教师的个人威信-18

2.幼儿教师的引导-19

3.幼儿教师的反应-19

（三）班级规范本身的原因-20

1.班级规范要求过高-20

2.班级规范的内容不适宜-20

3.班级规范执行过程过于死板单一-20

四、讨论及教育建议-21

（一）幼儿“违规”行为界定的讨论-21

（二）幼儿“违规”行为的教育建议-21

1.树立正确的规则教育观念，理解幼儿行为-21

2.幼儿成为规则制定和执行的参与者，发挥幼儿主动性-21

3.合理运用多样的规则教育，帮助幼儿理解规则-22

4.加强家园共育，强化幼儿规则教育效果-23

参考文献-24

致谢-25

附录-26