摘  要：3-6岁的学龄前儿童相对于3岁以下的幼儿，语言交流能力及思维能力都有了比较大的发展。他么常常趁老师不注意和同伴讲悄悄话，每个孩子都有着或多或少的沟通欲望。但是很多教师没有意识到谈话活动对于幼儿发展的重要性，因此不太重视。本研究采用观察法和访谈法选择南京鼓楼区一所幼儿园小班在实践中探索晨间谈话的内容选择与组织策略。首先结合晨间谈话的相关理论依据和幼儿身心特点制定了教育实践方案，在此基础上，通过观察并亲自参与组织晨间谈话，实践反思再次实践再次反思的过程，以及和班级指导老师不断探讨得出结论。研究者认为：晨间谈话时发展幼儿口头语言和思维人际交往能力的重要途径，同时可以促进师生双向感情的互动。教师要树立晨间谈话的意识，创设适宜的环境，合理科学的组织谈话活动。

关键词：晨间谈话；内容选择；组织策略

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摘  要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）选题缘由-1

1.谈话活动的重要性-1

2.晨间谈话缺乏关注-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

（三）文献综述-2

1.晨间谈话的价值-2

2.晨间谈话的内容选择-2

3.晨间谈话中存在的问题-3

4.晨间谈话的组织策略-4

（四）研究目的与内容-5

1.研究目的-5

2.研究内容-5

（五）研究方法-5

（六）研究思路-5

二、研究设计-6

（一）研究对象-6

（二）调查研究的前期准备-6

（三）调查研究的实施过程-7

1.初次观察晨间谈话-7

2.初次自我实践，组织晨间谈话-8

3.改进方案，再次组织晨间谈话-9

三、结果分析-10

（一）晨间谈话的内容应围绕幼儿主体进行选择-11

（二）晨间谈话的组织需要多样性和趣味性-11

四、讨论与展望-12

（一）讨论-12

1.晨间谈话实施困难的原因-12

2.晨间谈话的价值体现-13

（二）展望-13

参考文献-15

致谢-16