摘要：人际交往能力是幼儿的成长和发展不可或缺的，随着年龄的增长，幼儿对人际交往尤其是同伴之间的交往需求也在日益增强。由于幼儿心智、社会经历等各方面不成熟和不完善，因此在这个过程中发生纠纷是在所难免的。而幼儿与同伴之间的纠纷现象则是人际互动中很常见的情况，纠纷的解决过程和方法是幼儿学习交往的历程。幼儿之间如何自行解决纠纷是其社会化能力的一种体现，帮助幼儿行之有效的解决纠纷则是对幼儿能力的提高和完善。在幼儿园的环境氛围中，幼儿最经常的接触到的除了同伴便是教师，而在幼儿的纠纷现象中教师的介入也极为普遍。教师介入的时机是否适宜，解决方法是否合理，都是影响幼儿纠纷现象能否发挥其积极影响和作用的重要因素。

本研究主要通过文献法和观察法，以南京市某幼儿园中班幼儿为例进行研究，研究内容分为了幼儿园建立良好的管理行为是减少纠纷现象的保障、教师拥有先进的教育理念是减少纠纷现象的前提、帮助学会自我调整是减少纠纷现象的关键、家长掌握正确的认知是减少纠纷现象的基础四部分提出有效的建议，帮助幼儿感知与同伴交往的正确方法，促进其社会认知的发展，合理解决纠纷现象，发展其人际交往和解决问题的能力。

 

关键词：幼儿；纠纷现象；教师；教育策略

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究的缘起-1

（二）研究的目的和意义-1

（三）研究综述-2

（四）研究方法-3

1.研究对象-3

2.研究方法-4

（五）核心概念-5

二、研究结果与分析-5

（一）幼儿园建立良好的管理方式是减少纠纷现象的保障-6

1.幼儿园现有管理方式的观察与分析-6

2.影响幼儿园管理方式的因素-7

3.改善幼儿园管理方式的建议-8

（二）教师拥有先进的教育理念是减少纠纷现象的前提-9

1.教师处理幼儿纠纷观察与分析-9

2.影响教师处理幼儿纠纷的因素-10

3.教师处理幼儿纠纷的教育建议-11

（三）帮助幼儿学会自我调整是减少纠纷现象的关键-12

1.一日生活中幼儿纠纷现象的观察与分析-12

2.影响幼儿纠纷行为产生的因素-15

3.幼儿纠纷行为的教育建议-16

（四）家长掌握正确的认知是减少纠纷现象的基础-16

1.家长对幼儿纠纷认知的观察分析-16

2.影响家长对幼儿纠纷认知的因素-17

3.提高家长对幼儿纠纷认知的建议-18

三、研究反思-18

（一）研究反思-18

（二）研究展望-19

致谢-20

参考文献-21

附录-23