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摘要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究目的和意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-1

（三）研究综述-2

1.国外研究综述-2

2.国内研究综述-4

（四）相关概念界定-6

1.中华民族共同体-6

2.幼儿园文化课程-6

（五）研究设计-7

1.研究对象-7

2.研究方法-7

二、 研究结论与分析-7

（一）基本情况的调查分析-7

1.幼儿园基础资料-7

2.幼儿园教师基础资料-8

（二）幼儿园文化课程相关情况的调查分析-10

1.幼儿园文化课程目标制定的来源-10

2.幼儿园文化课程内容制定的来源-10

3.对于国家通用语言（汉语）教学的主要内容-11

4.对于国家通用语言（汉语）教学的主要形式-11

5.对幼儿园文化课程内容设置的态度-12

6.影响幼儿园文化课程实施的主要因素-12

7.幼儿园文化课程实施资源的主要来源-13

8. 幼儿园文化课程评价选择的主要类型方式-13

（三）幼儿园课程中的中华传统文化教育的调查分析-13

1.中华传统文化课程的比例-13

2.中华统文化教育的主要价值-14

3.中华传统文化教育的主要内容-15

4.中华传统文化教育活动的主要方式-15

5.中华传统文化教育活动的时间安排-16

（四）幼儿园课程中的本土资源和特定民族文化教育的调查分析-16

1.本土资源和特定民族文化教育的比例-16

2.本土资源和特定民族文化教育的主要价值-17

3.本土资源和特定民族文化教育的主要内容-17

4.本土资源和特定民族文化教育活动的主要方式-18

5.本土资源和特定民族文化教育活动的时间安排-18

（五）结论概括-19

1.对传统文化的内涵存在片面性，选择传统文化教育内容上存在依赖性-19

2.缺乏对文化课程体系建立的态度和理念，地区之间存在差异-20

3.幼儿园文化课程体系的建立缺乏外部环境的支持-20

三、 研究总结-21

（一）合理优化课程内容，为建构幼儿园文化课程体系提供价值保证-21

1.中华优秀文化课程的目标及内容-22

2.各民族文化课程的目标及内容-23

3.文化课程组织与实施-25

（二）增强教师的知识文化素养，为建构幼儿园文化课程体系提供师资保证-26

（三）寻求社会的广泛支持，为建构幼儿园文化课程体系提供外部保证

致谢-28

参考文献-29

附录-31

 

摘要：本研究对中华民族共同体、幼儿园文化课程这两个概念进行界定，旨在了解新疆民族地区幼儿园文化课程的现状，分析课程中存在的问题，并提出可借鉴的意见。在学前教育受极度关注的时期，以中华民族共同体为背景，从文化认同的视角出发，以中华优秀传统文化为核心，发展民族优秀文化，建构民族地区幼儿园文化课程，一定程度上是对文化的传承，同时也发挥基础教育的社会稳定功能，有利于民族团结和民族融合，极具有实用及政治意义。

本研究在中华民族共同体背景下，对新疆民族地区的幼儿园文化课程的现状进行调查，分析新疆民族地区学前教育课程、相关政策及幼儿园语言（国家通用语言）的教育现状；建构以中华优秀文化为核心，各民族优秀文化共同发展的幼儿园课程构架。笔者通过问卷、访谈、文献等方式对研究的方向进行资料收集，以求对问题进行全面深入的分析，并提出对策。

 

关键词：中华民族共同体；幼儿园文化课程