目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究的缘起-1

1.幼儿对时间认知的独特性及其重要价值-1

2.混龄班幼儿时间认知的独特性及其教育价值-1

（二）研究的意义-1

（三）研究综述-1

1.关于幼儿对一日生活的认知-1

2.关于幼儿对年龄这一概念的认知-2

（四）研究方法-3

1.研究对象-3

2.研究方法-4

（1）文献法-4

（2）观察法-4

（3）访谈法-4

（五）核心概念界定-4

二、研究结论-5

（一）幼儿对时间制度的认知-5

1.时间制度下的幼儿生活-5

2.时间制度下幼儿的体验感如何-7

3.小结-9

（二）混龄班幼儿的年龄认知-10

1.弟弟妹妹眼里的年长幼儿-10

2.哥哥姐姐眼中的低年龄段儿童-11

三、研究反思-13

（一）增强幼儿园中时间制度的弹性-13

（二）正确看待年龄差异-14

致  谢-15

参考文献-16

附  录-18

附录一：对幼儿的访谈提纲-18

附录二：对教师的访谈-19

 

摘要：本研究主要采用了质的研究方法，结合观察法以及访谈的方式搜集资料，对幼儿园混龄班中的一日生活安排以及幼儿的年龄认知状况进行观察与思考，并对收集到的资料进行分析与总结，探求幼儿园现行时间制度的合理性以及异龄幼儿之间的相处方式。

研究发现，混龄班中的时间制度能够结合幼儿的年龄特点动静结合、井然有序地进行，但是统一的时间安排缺乏弹性与合理性，导致制度下的幼儿与教师产生消极情绪。在不同年龄幼儿的相处中，也容易出现幼儿之间不能相互理解与包容、对年龄角色认知不当等现象。针对这些问题，笔者提出增强幼儿园时间制度的弹性以及正确对待年龄差异、积极引导等措施，帮助改善现状。

 

关键词：时间制度；年龄；混龄班；幼儿认知