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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究的缘起-1

（二）研究的意义-2

（三）研究综述-2

（四）研究方法-5

（五）核心概念界定-7

二、研究结果与分析-7

（一）教师自我愿景的成长历程-7

（二）不同阶段教师自我愿景的特征分析-12

（三）影响教师自我愿景建构的因素-18

（四）教师自我愿景对专业发展的影响-21

（五）结论与建议-22

三、研究反思与展望-24

（一）研究反思-24

（二）研究展望-25

致  谢-26

参考文献-27

附  录-29

附录一：调查问卷-29

附录二：访谈提纲-32

 

摘要：随着社会的进步，学前教育的地位显著提升，国家也加大了对学前教育的重视程度，并逐步意识到发展农村学前教育的必要性，关注农村幼儿教师的专业发展是提高农村学前教育质量的重要保证。在专业发展过程中，不仅要意识到其中的问题所在，也要从积极的角度出发，关注教师发展中的美好愿景，以更加主动的方式推动农村学前教育的发展。本论文笔者以个案研究法、文献法、访谈法等研究方法，对东海县的农村幼儿教师T老师进行研究。通过对其自我愿景成长历程的梳理与分析，得出T老师在不同职业阶段，自我愿景的特征在焦点维度、距离维度和范围维度方面有所差异，自我愿景的建构受到多种因素的影响。需要从师范生培养高校、幼儿园、幼儿教师自身的角度加强幼儿教师自我愿景的建构意识。

 

关键词：农村幼儿教师；教师自我愿景；教师专业