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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）研究方法-1

1.文献法-1

2.观察法-2

3.访谈法-2

（四）研究综述-2

1.有关幼儿园环境创设的研究-2

2.有关幼儿参与幼儿园环境创设的研究-3

3.对已有研究的分析-3

（五）概念界定-3

1.幼儿园环境-3

2.幼儿参与-4

二、研究结论-4

（一）幼儿园环境创设中幼儿参与的整体现状-4

1.幼儿园环境创设中幼儿参与的形式-5

2.幼儿园环境创设中幼儿参与的内容-5

3.幼儿园环境创设幼儿参与中的教师-6

4.幼儿园环境创设中的幼儿参与-7

（二）影响幼儿园环境创设幼儿参与程度的主要因素-7

1.幼儿的能力发展特征制约幼儿参与的程度-7

2.教师的教育理念影响幼儿参与的实际效果-8

3.教师的活动安排影响幼儿参与的兴趣-8

4.家园合作的程度影响幼儿的参与程度-9

（三）对幼儿参与幼儿园环境创设的建议-9

1.突出幼儿主体地位，鼓励幼儿自主创作-9

2.合理安排创设活动，提高幼儿的参与热情-10

3.提升幼儿动手能力，培养多种创作技能-10

4.加强家园有效沟通，形成环境教育合力-11

三、研究反思与展望-12

（一）研究反思-12

（二）研究展望-12

致谢-13

参考文献-14

 

摘要：“环境”在幼儿发展以及幼儿早期教育中有着非常的重要地位。而让幼儿参与到幼儿园环境的创设中，对幼儿身心各项的发展更有着非比寻常的意义。然而，当下许多幼儿园的环境创设仍然有幼儿参与度不高，甚至老师包办代替的情况也不在少数。本研究基于以上问题对幼儿园环境创设中幼儿参与的现状展开深入的研究。

本研究通过观察上海B幼儿园中一班的环境创设，了解其进行环境创的现状，从物质环境角度对环境进行分类观察。并分析造成如此问题的原因有：幼儿的能力发展特征、教师的教育理念、教师的活动安排，以及家园合作程度。基于以上原因，本研究对幼儿园中幼儿参与环境创设提出建议：突出幼儿主体地位鼓励幼儿自主创作、合理安排创设活动提高幼儿的参与热情、加强幼儿动手能力，培养多种创作技能、加强家园有效沟通，获得家长的支持。

 

关键词：幼儿参与；环境创设；幼儿园环境