摘要：在我国，课堂有效教学的研究从20世纪50年代开始，并且逐渐深化，向各个方面深入。关于有效开展数学教学的研究主要包括数学有效教学的内涵及实质、影响数学有效教学的因素、数学有效教学的特征、原则、模式和策略等。一直以来，有效教学都是教育工作者共同追求的目标，是一个值得我们长期探讨的问题。未来，数学有效教学研究将转向数学教师的教学行为、数学有效教学的方法、数学有效教学的评价等等一些方面。本文基于对小学数学课堂的观摩，结合学生在课堂中的表现、作业完成情况的统计以及关于“数学学习能力”调查问卷的反馈，分析在相同教学环境影响下不同年级学生数学学习能力的情况以及男生与女生之间的差异，探究现阶段乡镇小学的教学中，影响有效教学的一些因素，取其精华去其糟粕，为教学提供实验依据。

关键词：数学有效教学  数学学习能力  教育反思 

目录

摘要

Abstract

1.有效教学培养数学学习能力的研究背景·1

1.1有效教学的内涵及发展历史·1

1.2数学学习能力的概述1

2.国内外研究的现状及趋势2

3.研究的目的及意义2

4.有效开展数学教学的调查及解决措施3

4.1 对小学生数学学习能力情况的调查·3

4.1.1调查展开的形式·3

4.1.2问卷调查的数据统计4

4.1.3对调查结果的分析8

4.2如何有效开展数学教学·10

4.2.1基于教师角度，教师怎么教·10

4.2.2基于学生角度，学生怎么学·12

5.教育教学的启示·13

参考文献·14