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摘要

ABSTRACT

1.绪 论 1

1.1问题的提出 1

1.2研究背景 1

1.3研究目的 1

1.4研究意义 1

1.5研究现状 2

1.5.1国外现状 2

1.5.2国内现状 2

2.概念界定 2

2.1数学化 2

2.2数学化教学 3

3.盐城各地区（小学）数学化现状的调查与分析 3

3.1问卷分析 3

3.2问卷设计 3

3.2.1学生问卷 3

3.2.2教师问卷 3

3.3学生对数学课堂的兴趣分析 4

3.4教师数学化教学的应用情况分析 5

4.小学数学化缺失原因分析 7

4.1缺乏明确的教学目标 7

4.2缺乏教学创新 7

4.3过度生活化 7

4.4过度追求结果 8

5.在小学数学教学中渗透数学化的有效策略 8

5.1制定明确的教学目标，设计合理情境 8

5.2加强教学方式的创新 8

5.3把握“生活化”的力度 9

5.4注重数学意识的培养 9

6.总 结 9

参 考 文 献 11

附 录 12

致 谢 13

 

摘要：在传统教育以“教师、书本和课堂”为中心的影响下，小学数学教师对教材的处理常常与学生的实际生活相脱离或过度生活化.长期下来学生缺乏积极性和主动性，难以提高学生的数学意识，直接抑制了学生的向学性.为解决这一问题，教师将教学内容数学化，用更加有效的手段多方面提升小学生的综合素质.因此，本文以盐城南港小学师生为研究对象，通过问卷调查，了解数学化在教学中的应用现状，阐述数学化教学的概念意义，对小学数学化缺失现状进行调查与原因分析，并根据所得原因总结出可行策略.

 

关键词：数学化； 生活化； 数学化缺失