摘 要

自新课程标准发布至今，越来越多的教师已经开始关心到课堂引入。导入这一环节做为课堂教学的首要环节，其的重要性对于提升整堂课的实际效用和学生的知识综合技能的逐步形成也具有非常重要的影响。导入是否充分地激发了学生的兴趣,调动了学生的注意力，这就是许多老师需要奋斗的方向。本文立足于新课标提出的要求，学习导课相关理论，通过观课听课上课的方式，发现了实际课堂导入时存有的问题，给出了几点建议，并有相应的教学案例来进行参考。

关键词：课堂导入；新课标；初中数学；

 

目  录

第一章 前言 1

1.1 研究背景 1

1.2 研究意义 1

1.3 国内外研究现状 1

1.3.1 国外研究现状 1

1.3.2 国内研究现状 2

第二章 基础理论 3

2.1 课堂导入的方法 3

2.2 构建主义理论 3

2.3 情境认知理论 4

第三章 初中数学课堂导入存在的问题 5

3.1 导入方法单一，难以激发学生兴趣 5

3.2 导入过程流于形式，偏离教学目标 6

3.3 忽视学生认知特点，时间把握欠缺 6

第四章 初中数学课堂导入的对策建议 8

4.1 导入方式应灵活多样，且紧扣教学目标 8

4.2 认真解读课标，关注学生的情感体验 9

4.3 导入过程中应增加师生互动 9

第五章 结语 11

参考文献 12

谢  辞 13