摘    要

学生智力发展的诊断研究表明，学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少。教学实践也表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。其独特作用甚至是其它教学方式所不可替代的。

目    录

 

一、 什么是数学阅读 4

二、 初中生数学阅读现状调查 4

（一） 文献研究法 4

（二） 调查研究法 5

1、 调查目的 5

2、 问卷（附件一）与测试卷（附件二）的编制 5

3、 研究对象的选取 5

4、 调查结果分析 5

（三） 初中生数学阅读的现状分析结论 8

三、 数学阅读的方法 9

（一） 培养学生数学阅读的兴趣和习惯 9

（二） 重视数学教材的阅读 9

（三） 强化数学语言训练 9

（四） 让学生学会说题 9

（五） 改进教学方法并加强数学阅读 9

四、 数学阅读的教育意义 9

参考文献 10

附件一： 11

初中生数学阅读现状调查问卷 11

附件二： 13

测试卷 13

致谢 15