摘  要

 

科学教育的目的是激起学生学习科学的好奇心，培养他们的科学精神与态度，而科学实验是启迪学生的科学思维，培养学生动手实践能力，提高科学素养的重要途径。在教学过程中加入趣味性强的实验，能激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。本研究以奥苏贝尔有意义学习理论，“做中学”理论，建构主义学习理论等为依据，遵循科学实验的科学性、可行性、有效性、生活化等原则，以浙教版初中科学教材所涉及的知识点为基础，尽量利用生活中可获得的材料，设计实验室、课堂以及课后三方面的趣味性科学实验，用更简单直观的方式帮助学生理解知识点。实验研究表明趣味科学实验对调动学生学习科学的兴趣，活跃课堂氛围，培养综合实践能力等方面都有非常积极的促进作用。

目 录

1.研究背景 4

1.1国外研究现状 4

1.2国内研究现状 5

1.3研究目的和意义 5

2.研究依据和方法 6

2.1理论依据 6

2.2趣味科学实验开发原则 7

2.3研究方法 8

3．中学科学趣味性实验的设计 8

3.1科学趣味性实验的体系 9

3.2趣味实验设计 9

3.2.1实验室实验 9

3.2.2课堂演示实验 11

3.2.3课外实验 13

4．初中科学趣味性实验的教学效果分析 14

4.1科学趣味性实验在教学中的作用 14

4.2科学趣味性实验教学效果评估 15

4.3中学科学趣味实验应用评价分析 15

5.结论 19

 

参考文献                                                                    20

 

附录                                                                        21

 

致谢                                                                        24