目录

 

1 引言 5

2我国科学教育现状 5

2.1单纯注重科学知识，灌输主义的存在 5

2.2 形式主义的科学探究 6

3理论背景 6

3.1“做中学”的起源 6

3.2“做中学”的根本目标 7

3.3“做中学”的重要意义 7

4动手动脑教学法在科学实验课堂中的应用及改进 7

4.1初中科学实验教育存在的问题 7

4.2“影响摩擦力大小的因素”实验 8

4.3“流体压强与流速的关系”实验 9

4.4地球的绕日运动 11

4.5复分解反应 13

5动手动脑教学法在课堂实验教学应用中应注意的问题 15

5.1注重教师教学与学生探究相结合 15

5.2注重教学评价 16

5.3因材施教，尊重学生差异 16

6结束语 16

参考文献 17

致谢 18

摘   要

实验教学是科学教学的基础，是提高学生素养，培养学生能力的重要手段之一。动手动脑教学法本质是一种探究性的学习，来源于“做中学”，主要分为六个环节：提出问题——猜想与假设——设计实验——动手操作——实验记录——交流讨论。本文将着重对中学课堂中的几个实验进行改进，将“做中学”更好更全面地落实于科学实验教学课堂。

 

关键词：做中学、实验教学、探究性学习