摘   要

小学科学课程新理念已融入课堂，以科学探究为主的学习方式在科学课堂中随处可见。强调探究学习的同时，往往会疏忽学生对科学概念的掌握水平，因而越来越多的学者关注学生的概念学习。小学生在正式接受科学教育前已对某些知识点有了自己的认识，这些在正式学习前存在于学生脑海的概念称为前概念。

文章主要分两个部分进行阐述。一、采取问卷调查和谈话法对学生的前概念进行初步了解，包括学生主要有哪些前概念、前概念的获取途径等；二、从小学生前概念形成的途径总结出帮助学生从前概念走向科学概念的主要策略。最后，对本次调查研究进行进一步的总结和反思，盼望为人师时可以运用这些策略激发学生的求知欲、提高课堂效率。

目 录

1引言 1

1.1研究对象 1

1.2国内外研究对比 1

1.3研究意义 1

1.4研究目的 2

2前概念对小学生科学学习的影响 3

2.1研究方案设计 3

2.2调查结果分析与总结 3

2.3科学教学中前概念的作用 4

2.4前概念对小学生科学学习的影响 4

3策略和方法 6

3.1重视前概念 6

3.2如何让学生暴露前概念 6

3.3转变前概念的策略 7

4总结和反思 9

参考文献 10

致 谢 11