摘要：地理这门学科，是文科学生的一个难关，是文综中最具区分度的一门学科。有的说法更为直接“得地理者得文综”。但是部分学生有逃避心理，存在着严重的心理障碍，甚至部分同学产生放弃学习地理的想法。试图通过努力学习其它学科来弥补总成绩。但结果却不尽人意。主要是成绩不理想、信心不足、方法不当、跟不上老师的授课思路、自负等原因造成的。 学习是一个复杂的漫长的过程，引导学生形成积极向上的健康学习心理，积极地去探索知识，是获取成功的关键。从调查结果看，相当部分中学生的学习心理、学习行为存在不同程度的障碍，是学习效率低、成绩不理想的关键原因。 

关键词　地理；心理特点；策略；中学生

目录

摘要

Abstract

1 中学生学习地理心理特点的概述-7

1.1 中学生学习地理的现状-7

1.1.1 学生在地理课堂的一些普遍现状-7

1.1.2 中学生在学习地理知识上的一些现状-7

1.2 研究学习地理心理的重要意义-8

1.2.1 有利于提高地理学习的效率-8

1.2.2 有助于减少地理学习的盲目性-8

1.2.3 可以为地理课程设置以及大纲，教材的编订提供心理依据-8

2 影响中学生学习地理心理的主要因素-10

2.1 内部因素-10

2.1.1 学习动机不强产生的学习心理障碍-10

2.1.2 学习方法不当产生的学习心理障碍-10

2.1.3 学习压力过大产生的学习心理障碍-11

2.2 外部因素-11

2.2.1 社会环境的影响-11

2.2.2 学生家庭方面的影响-11

2.2.3 学校教育的影响-12

3 中学生学习地理心理特点-13

3.1 学习年龄的差异-13

3.1.1 兴趣的差异-13

3.1.2 学习能力-13

3.1.3 注意与情绪-14

3.2 学习的性格差异-14

3.2.1 地理学习的态度-14

3.2.2 学习中的智力差异-15

3.3 学习的性别差异-15

4 中学生学习地理的应对特点-17

4.1 挖掘地理知识与生活实际的联系，培养学习兴趣-17

4.2 充分利用直观教具，在形象中培养学生的思维能力-17

4.3 构建知识网络，清晰思维结构-17

4.4 创新记忆方法，反击记忆遗忘心理-18

结论-19

参考文献-20

致谢-21