摘要：随着新课程改革的推进，基础教育更要求学生通过学习活动获得基础知识与基本技能。本专业学生将来很大部分需要进入K12学校承担创客课程的教学，这就需要学生拥有一定的创新能力、探究力和创造力。因此，本文以基于问题的教学方法、活动理论、协作学习理论、为支撑，采用文献分析法、行动研究法和访谈法来对“创新和创造性思维”这一章节进行教学设计与实践应用。

在进行教学设计之前，首先阅读相关文献，了解基于活动理论和基于问题的教学方法来进行教学活动设计的国内外现状，再根据教学内容采取了文献分析法、行动研究法和访谈法来了设计活动和微课中。在这个基础上，通过查阅资料与平时积累，深刻理解活动理论、协作学习理论和优缺点用以设计教学活动。在使用基于问题的教学方法进行教学设计之前，本文首先分析出了活动学习的要素，即明确主体、客体、共同体、中介工具、规则和分工的具体内容，然后整合基于问题的教学活动设计的具体步骤：创设情境，引入问题；小组协作，分析问题；探究，解决问题；成果点评，反思总结。最后，本文设计了两个教学活动：《初始创新》和《创造性思维及其特征》，针对每一节都设计了十分有趣的活动，让学生们主动参与其中，通过云班课对学生参与情况进行分析可以得出，本文设计的教学活动较好，学生的主动参与度和完成度都较高。

 

关键词： 基于问题的学习；活动理论；协作学习；创造性思维

 

 

目录

摘要

Abstract

第1章 绪 论 1

1.1研究背景及意义 1

1.1.1研究背景 1

1.1.2研究意义 2

1.2国内外研究现状分析 2

1.2.1国外研究综述 2

1.2.2国内研究综述 3

1.3研究方法与研究内容 4

1.3.1研究方法 4

1.3.2研究内容 4

1.3.3研究思路 4

第2章 基本概念与相关理论 6

2.1基本概念 6

2.1.1创新的概念与要素 6

2.1.2创造性思维的概念及其特征 6

2.1.3基于问题的学习和基于项目的学习 6

2.2相关理论 7

2.2.1建构主义理论 7

2.2.2活动理论 8

2.2.3协作学习 8

第3章 基于问题的教学活动设计分析 9

3.1活动学习要素 9

3.2基于问题的教学活动设计思路 9

3.2.1创设情境，引入问题 9

3.2.2小组协作，分析问题 9

3.2.3探究、解决问题 9

3.2.4成果点评、反思总结 10

3.3基于问题的教学活动设计原则 10

3.3.1启发性原则 10

3.3.2循序渐进原则 11

3.3.3以教学目标为指导 11

3.4基于问题的教学活动设计方案 11

3.4.1《初识创新》案例教学设计 11

3.4.2《创造性思维及其特征》案例教学设计 15

第4章 基于问题的教学活动实施与反思 19

4.1《初始创新》案例教学实施与反思 19

4.1.1教学实施 19

4.1.2教学反思 21

4.2《创造性思维及其特征》 21

4.2.1教学实践与效果 21

4.2.2教学反思 23

4.3效果分析与评价 24

第5章 总结与展望 27

5.1总结 27

5.2反思 27

5.3展望 28

致 谢 29

参考文献 30

附录《创新和创造性思维》课程学生课后评价调查 32