摘要：随着融合教育的发展，越来越多的特殊儿童进入普通学校随班就读，其中就包括一些听障儿童。然而，近年来从普校回流到特殊教育学校的听障学生数量一直在增加，听障学生回流后在特校的学习、生活及心理状态、与特校学生的相处情况并没有得到足够的关注。群体认同对回流听障学生在特校的学习生活有着重要的影响，探究回流听障学生的群体认同情况及其影响因素，不仅可以为提高回流听障学生的对特校听障学生群体的认同度提供参考，更重要的是还有利于提高回流听障学生的心理健康水平，促进他们的社会性发展。

本研究采用质性研究的方法，通过访谈法、观察法以及同伴提名法对两名回流听障高中生个案对特校听障学生群体的认同情况及其影响因素进行探讨。研究结果发现：

1、两名回流听障高中生对特校听障学生群体认同度有明显的差异。其中，个案一小铭对特校听障学生群体具有较高的认同度，个案二小林对特校听障学生群体的认同度较低。

2、影响两名回流听障高中生对特校听障学生群体群体认同度的因素主要是特校听障学生群体对回流听障学生的接纳度、回流学生与普校学生群体的同伴关系以及回流学生的家庭教育。

基于研究结果，研究者提出促进回流听障高中生对特校听障学生群体的认同度，提高其心理健康水平及社会性发展的相关建议：

1、加强心理健康教育，提高回流听障高中生的群体认同度

2、开展班级团建，以互助推动回流学生与特校听障学生同伴关系

3、加强群际互动，树立正确的群体认同观

4、加强家校沟通，形成正确的群体交往理念

关键词：听障学生；回流听障高中生；群体认同

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）问题的提出-1

1、听障学生回流的现状-1

2、提升回流听障学生群体认同度的重要性-1

3、相关研究较少-1

（二）研究意义-1

1、理论意义-1

2、实践意义-2

（三）核心概念界定-2

1、回流听障高中生-2

2、群体认同-2

二、文献综述-2

（一）听障学生回流相关研究-2

（二）群体认同的内涵及测量-3

1、群体的概念-3

2、群体认同的概念-4

3、群体认同与相关概念的辨析-4

4、群体认同的结构与测量-4

5、群体认同与相关变量的研究-5

（三）回流听障学生的群体认同-5

（四）研究述评-6

三、研究设计-6

（一）研究目的-6

（二）研究内容-7

（三）研究方法-7

1、研究对象-7

2、资料搜集方法-7

3、研究工具-8

4、研究信效度分析-10

5、资料的整理与分析-10

四、回流听障高中生群体认同情况-17

（一）个案一：小铭的群体认同情况-17

1、群体接纳：他们和我是一样的人-17

2、情感认同：我喜欢这个群体-18

3、行为表现：主动约同伴出去玩-19

（二）个案二：小林的群体认同情况-19

1、群体接纳:他们是陌生人-19

2、情感认同：没有特别的感情-20

3、行为表现：从未和同伴一起玩过-20

五、回流听障学生群体认同影响因素-21

（一）群体对个体的接纳-21

（二）个体与普校学生群体的同伴关系-22

（三）个体的家庭教育-22

六、结论与建议-23

（一）结论-23

（二）建议-23

1、加强心理健康教育，提高回流听障高中生的群体认同度-23

2、开展班级团建，以互助推动回流学生与特校听障学生同伴关系-23

3、加强群际互动，树立正确的群体认同观-24

4、加强家校沟通，形成正确的群体交往理念-24

七、研究创新与不足-24

（一）研究创新-24

（二）研究不足-25

1、研究对象较少-25

2、研究内容需要更深层次分析-25

参考文献-26

附录一-28

附录二-29

附录三-30

致谢-31