摘要：特教教师是教师队伍中特殊的一支，其教育对象为身心发展障碍的儿童，过度的工作压力对教师生理、心理和行为产生了诸多负面影响，致使教师产生职业倦怠，影响教师的可持续发展和学校教学效果。有研究表明，严重的职业倦怠发展到最终就是离职。了解在新的时代背景下，特教教师的职业倦怠现状，以延缓职业倦怠、增强组织承诺。 

为调查特教教师职业倦怠的整体水平，本研究使用问卷调查法向V市5所特殊教育学校的教师发放网络问卷共94份，回收94份，均为有效问卷。运用SPSS软件进行统计分析，结果发现：

1.本样本中调查群体的职业倦怠水平总体偏轻，处于一般中等以下。

2.去人性化得分最低，低成就感得分均值最高。

3.特教教师的年龄、教龄、学历以及是否担任班主任等对职业倦怠水平均无显著关联。

4.特教教师的性别、专业背景和婚姻状况与其职业倦怠程度差异显著。

根据以上得到的结果，从教师自身和外部环境两个方面分别提出可行性建议，为我国特教教师职业倦怠的研究提供一定参考。

关键词：特教教师；职业倦怠；特教教师职业倦怠

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘由-1

（二）核心概念界定-1

1.特教教师-1

2.职业倦怠-1

3.特教教师职业倦怠-1

（三）文献综述-2

1.关于国外教师职业倦怠的相关研究-2

2.关于国内特教教师职业倦怠的相关研究-2

（四）研究意义-5

1．理论意义-5

2．实践意义-6

一、研究设计-6

（一）研究目的-6

（二）研究内容-6

（三）研究对象-6

（四）研究方法-7

（五）研究工具-7

（六）研究过程-7

二、研究结果-8

（一）V市特殊教育教师职业倦怠的现状-8

1.V市特殊教育教师职业倦怠的总体水平-8

2.V市特殊教育教师职业倦怠水平的人口学特征-8

三、特教教师职业倦怠的原因分析-13

（一）特教教师职业倦怠总体水平及其原因分析-13

（二）特教教师职业倦怠特点及其原因分析-14

1.个体性别特点-14

2.年龄及教龄特点-14

3.学历特点-14

4.专业背景特点-14

四、结论与建议-15

（一）研究结论-15

（二）应对策略-15

1.教师身心调适策略-15

2.学校及教育部门支持策略-16

3.社会关注支持策略-17

五、研究展望-17

参考文献-18