摘要：“综合与实践”是《义务教育数学课程标准》（2011版）的一个特色，该板块反映数学课程与数学教学改革的要求，也为学生提供了一种通过“综合与实践”的过程去做数学、学数学、理解数学的机会。目前小学数学教学已经意识到该板块内容的教育价值，但是由于一线教师对该部分教学理念的认知以及对教学内容的把握不够清楚，致使小学数学“综合与实践”活动教学存在着许多问题。

本研究就以成都市三所小学为例，采用文献法、文本研究、教师访谈以及课堂观察的方法，聚焦于北师大版小学数学教材进行文本分析，针对一线小学数学教师和数学课堂进行调查，发现小学数学“综合与实践”活动教学存在着：教师对教学内容把握不准确、课程类型把握不清楚、学生参与不足以及教学评价方式不合理等问题，结合目前实际情况，对这些问题进行原因分析。最后提出了具体的改进策略包括：学校方面，应该重视小学数学“综合与实践”，建立考核与激励机制，为教师提供教学支持；老师方面，应该加强对该板块的整体把握，深入理解“综合与实践”的内涵，改进评价方式等。

关键词:小学数学；“综合与实践”活动教学；实施问题；改进对策

目录

摘要

Abstract

绪论-1

(一) 研究缘由-1

1. 义务教育数学课程标准的相关要求-1

2. 一线教学中数学“综合与实践”活动教学实际情况考察-1

(二) 核心概念界定-2

1. 综合与实践-2

2. 小学数学“综合与实践”活动教学-2

(三) 文献综述-3

1. 国外研究-3

2. 国内研究-4

3. 文献评价-7

(四) 研究意义-7

1. 理论意义-7

2. 现实意义-8

(五) 研究方法-8

1. 文献法-8

2. 文本分析法-8

3. 访谈法-8

4. 观察法-9

一、 北师大版小学数学“综合与实践”主题内容-10

1. 北师大版小学数学教材“综合与实践”教学内容的澄清-10

2. 北师大版小学数学“综合与实践”内容具体梳理-13

二、 小学数学综合与实践活动教学实施现状-15

(一) 调查目的-15

(二) 调查对象-15

(三) 调查结果-15

1. 教师参与访谈结果-16

2. 课堂观察结果-17

三、 小学数学“综合与实践”活动教学实施现状中存在问题-21

(一) 教师方面-21

1. 数学“综合与实践”活动教学内容把握不准确-21

2. 数学“综合与实践”活动课程类型把握不准，教学活动组织形式单一-21

3. 教师活动评价方式单一-22

(二) 学生方面-22

1. 数学“综合与实践”活动前准备不足-22

2. 学生参与度不高-23

四、 导致小学数学“综合与实践”活动教学实施问题的原因分析-24

1. 学校没有提供相应支持与注重分数的学科考核机制-24

2. 教师欠缺活动教学开展的经验指导，教学实施困难-24

3. 活动没有很好地引发学生主动参与的兴趣-24

4. 家长及社会缺乏对数学“综合与实践”活动育人价值的认同-25

五、 小学数学“综合与实践”活动教学对策研究探讨-26

(一) 学校层面-26

1. 学校提高重视程度，建立考核与激励机制-26

2. 学校加强相应的教学资源建设-26

(二) 教师层面-27

1. 准确把握数学“综合与实践”内涵，选择有代表性的主题内容-27

2. 丰富教学评价的方式，推动整个“综合与实践”活动有效开展-28

结语-29

参考文献-30

附录一-32

附录二-33

致谢-34