摘要：图画与文字融合的绘本读物是语文教学的丰富资源库，伴随对绘本教学研究的深入，绘本教学对学生多元智能的发展潜力得到了更广泛的关注与肯定。读写结合是语文教学中使用广泛且有效的教学方式，使之与绘本相结合，针对小学中段儿童的学习需求和身心特点，利用绘本开展小学中段读写结合教学是一种较新的探索。

本研究通过对十个绘本读写结合教学案例的探究，希望对小学中段绘本读写教学的进一步开展提供一些策略上的参考。通过对案例从绘本的选择、绘本与读写教学结合以及教学活动方式三个维度的分析得出：

1.案例使用的绘本基本注重“爱”的主题，2.梳理案例中绘本与读写教学结合采用的主要方式有创新创编、想象续写和仿写迁移，并讨论了它们的区别。3.在教学活动方式上探讨了读—编—写、读—说—写、读—猜—写三种基本方式的特点。

最后，本研究讨论了小学中段开展绘本读写结合教学的一些可参考的教学策略建议：关注绘本品质与中国传统文化传承的教学绘本选择；结合《国家课程标准》拟定目标、选择读写训练点的建议；增加“读、说、编、写”和“读、做、写”的较为创新的教学活动方式。

关键词：小学中段；绘本教学；读写结合；教学策略

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）选题背景与意义-1

1.绘本教学-1

2.义务教育课程标准的要求-1

3.读写结合教学-2

一、文献综述-3

（一）中段阅读与写作教学相关研究-3

1.小学中段写作教学-3

2.小学中段阅读教学-3

（二）绘本教学的发展-4

1.绘本与绘本教学-4

2.绘本阅读教学-5

3.绘本写作教学-5

（三）读写结合的绘本教学-6

二、研究设计-8

（一）研究目的与问题-8

1.研究目的-8

2.研究问题-8

（二）研究方法-8

（三）研究思路与过程-9

1.研究思路-9

2.数据分析-10

三、读写绘本的选择-10

（一）绘本文本类别的选择-10

（二）绘本故事主题的选择-11

（三）其他因素-12

四、绘本与读写教学的结合方式-13

（一）创新创编-14

（二）想象续写-15

（三）仿写迁移-15

五、教学活动方式-17

（一）读—编—写-18

（二）读—说—写-18

（三）读—猜—写-19

六、小学中段绘本读写教学策略的建议-20

（一）绘本选择的建议-20

（二）绘本与读写教学结合的方式的建议-21

（三）绘本读写结合教学活动方式的建议-22

1.“读—说—编—写”-22

2.“读—做—写”-22

结语-24

参考文献-25

附录-27

致谢-32