摘 要：义务教育小学阶段的数学教育是培养国民素质的基础课程，可使学生掌握必备的知识和本领，对学生的思维逻辑和动手能力进行训练，可以为学生以后的工作、生活和学习打下坚实基础。本文通过对学生数学学习出现困难的现象进行研究，总结数学学困生形成的原因分为内部的、外部的以及社会环境等多方面因素。在学困生成长的过程中由于学业成绩低下而缺乏周围人的认同感，极易成为社会问题发生的不稳定的潜在因素，不仅影响了学生的身心和谐发展，也使家长担心忧虑，进而对学校正常教学工作的展开产生影响。因此，针对数学学困生实施教育策略，具有维护社会安定、提高教育质量和推动素质教育的重要意义。

关键词 小学数学；学困生；教育策略

目 录

摘 要

Abstract

绪 论-1

一、 概念界定-2

（一）学困生-2

（二）数学学困生-2

（三）小学数学学困生-2

二、 小学数学“学困生”的学习表现及成因-3

（一）研究对象的基本情况-3

（二）小学数学“学困生”的学习表现-4

（三）小学数学“学困生”学习表现的成因-6

三、 小学数学“学困生”的教育策略-8

（一）提高数学学习的兴趣-8

（二）营造和谐的数学氛围-8

（三）教师优化数学教学方法-8

（四）家长转变教育观念-9

结 论-10

参考文献-11

致谢-12