摘 要：教师的教学风格是教师在教学上的一种较为独特的运作方式，教师的教学风格对学生学习习惯产生影响。本文通过问卷调查的方法，对笔者实习期间的学校进行的调查，并对调查结果进行了归纳总结，结果显示：不同的教学风格的教师对学生学习习惯的形成有着较大的影响：理智型教学风格教师所带学生在学习过程中一般比较有逻辑，条理清晰，但学习被动化；情感型教学风格教师所带学生一般在学习中处于主动地位，但较为依赖老师；自然型教师给学生一定的发展空间，但不利于学生良好习惯的养成；幽默型教师所带学生能调动学生学习的主动性，提高学习效率。但不利于学生注意力的集中；技巧型教学风格的教师所带学生一般可以找到适合自己的学习方法，但忽略了学习习惯的培养。针对此情况提出合理化建议：促进教学风格多元化、根据实际选择教学风格、改善各个教学风格的不足、做好家校沟通，共同助力成长。本文基于笔者在敦化市某小学实习期间实际观察到的教师教学风格对学生学习习惯形成的影响，并通过问卷调查的形式进行研究。

关键词：教师教学风格；学习习惯；小学生

目录

摘要

Abstract

绪 论-1

（一）问题的提出-1

（二）概念界定-1

（三）研究意义-3

一、小学生学习习惯的现状-4

（一）小学生课前学习习惯的现状-4

（二）小学生课堂学习习惯的现状-5

（三）小学生课后复习及作业习惯的现状-5

二、对敦化市某学校小学教师教学风格的调查研究-7

（一）调查对象-7

（二）调查工具-7

（三）调查结果与分析-7

三、不同类型的教学风格对小学生学习习惯形成的影响-16

（一）理智型教学风格特点及其影响-16

（二）情感型教学风格特点及其影响-16

（三）自然型教学风格特点及其影响-17

（四）幽默型教学风格特点及其影响-18

（五）技巧型教学风格特点及其影响-18

四、 教学风格的有效改善措施-20

（一）促进教学风格多元化-20

（二）根据学生的不同特点选择恰当的教学风格-20

（三）改善各个教学风格的不足之处-20

（四）做好与家长的沟通，同步教育-21

结 论-22

参考文献-23

附 录-24

致 谢-27