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摘要

ABSTRACT

1.前言-1

1.1研究目的-1

1.2研究意义-2

1.2.1实际意义-2

1.2.2理论意义-2

1.3研究现状和问题-2

1.3.1研究现状-2

1.3.2研究存在的问题-3

2.研究方法-4

2.1被试-4

2.1.1被试的选择-4

2.1.2案例背景描述-4

2.2研究设计-5

2.3研究地点和时间安排-5

3.结果-6

3.1案例记录-6

3.2抽动症儿童的学习特点-8

3.3患儿家长和教师的反馈-8

3.3.1家长-8

3.3.2教师-8

4.讨论-9

4.1案例分析-9

4.2 辅导方案-9

4.2.1患儿学习的改善策略-9

4.2.2家长、教师的角度-10

4.3  改善策略的应用与推广-11

5.结论-11

参考文献-11

致谢-13

 

摘要：抽动症又名儿童多发性抽动障碍，简称TS,是一种以多发性不自主的肌肉反复抽动或自主发声抽动的综合征，并伴有语言障碍的精神行为性疾病。学龄期儿童若出现抽动症状，对其生活学习有显著的不良影响。本文以一名7岁的抽动症患儿为个案研究对象，通过对其在校学习的深入观察，与教师、家长访谈调查其在校在家情况，根据观察结果分析抽动症儿童的学习特点以及存在的问题，并针对问题，从心理学的角度提出抽动症儿童学习的改善策略。

 

关键词：抽动症；儿童抽动障碍；学习改善策略；个案研究