目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

（一）研究背景-1

（二）研究价值-1

二、小学数学激励性评价概述-3

（一）小学数学激励性评价的概念-3

（二）小学数学激励性评价的分类-3

（三）小学数学激励性评价的特点-4

三、小学数学激励性评价的研究现状-5

四、研究思路-6

（一）研究方法-6

（二）研究目标-7

（三）研究对象-7

五、小学中年级数学教师激励性评价运用情况分析-8

（一）数学教学中激励性评价运用频率分布情况-8

（二）数学教学中激励性评价的指向对象分布情况-8

（三）数学教学中激励性评价方式分布情况-9

（四）数学教学中激励性评价的效果分布情况-10

六、激励性评价存在的问题及分析-11

（一）存在的问题-11

（二）原因分析-12

七、激励性评价的改进策略-13

（一）激励要明确认知-13

（二）激励要注重过程性-13

（三）激励方式不能单一-13

（四）激励不是教师的专利-14

八、结语-14

参考文献-16

附录: 小学数学教师激励性评价运用情况调查-17

致谢-19

 

摘要：基础教育改革倡导激发学生内驱力，促进学生全面发展，注重评价的激励性。许多数学教师虽然意识到了激励性评价的重要性，但对其认识不足，导致在教学过程中激励效果减半。作为当代教师，应恰当使用激励性评价，帮助学生提高学习激情。

本文通过对学生进行问卷调查、对教师进行访谈，同时通过教学观察来收集数据。激励性评价策略在小学中年级数学教学应用中存在的问题有——教师对激励性评价认知不足和运用方法不当，这些导致了激励效果的不佳。造成这些问题的原因有评价标准过于单一、语言不够明确、忽视过程性等。笔者针对激励性评价实施的现状和问题，提出了一系列具体的解决方法，希望能为学生的可持续发展创造条件，帮助其达到全面素质的提高。

关键词: 小学数学; 激励性评价; 小学中年级