摘要：本文旨在根据运用图形计算器来进行教学和常规方法进行教学的案例，让教师发现运用图形计算器进行教学的潜力，对比分析两种教学方法学生的课堂参与度、知识掌握程度、合作度等等，并结合引导探究教学，探索出一种利用图形计算器进行初中数学教学的模式——引导探究模式，创设问题情境、引导探究、验证、交流评价，以此改变学生学习方式，提高学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。

关键词：图形计算器； 引导探究； 教学模式

目录

摘要

Abstract

1.引言-1

1.1研究背景-1

1.2研究问题-1

1.3研究意义-1

2.文献综述-1

2.1国外学者认为使用图形计算器有助于学习-1

2.2国内学者现对图形计算器主要为理论研究-2

3.研究设计-3

3.1研究目的-3

3.2研究内容-3

3.3理论依据-3

3.3.1建构主义理论-3

3.3.2布鲁纳的发现学习理论-3

3.4研究方法-4

3.5研究框架-4

4.使用图形计算器的教学实践-5

4.1数学教学案例分析-5

4.2研究结果-8

4.3教学实践的思考-9

4.3.1图形计算器能优化数学课堂教学-9

4.3.2图形计算器对数学学习有积极的促进作用-10

4.3.3基于图形计算器的引导探究模式的作用及特点-10

4.3.4基于图形计算器的引导探究模式的注意事项-11

5.基于图形计算器的引导探究模式-11

5.1引导探究教学模式概念-11

5.2教学策略-12

5.3实施原则-13

6.对图形计算器在初中数学教学的应用前景展望-13

参考文献-15

致谢-16