摘要：全科教育对学生全面发展的促进作用被越来越多的教育工作者所重视，多种培养全科教师的方式应运而生，师范生对于全科小学教育培养满意度成为探索道路上不可忽视的一环。本研究通过调查杭州师范大学卓越全科小学教育师范生，从专业了解、课程设置、实践、就业、学术研究、教育资源、能力掌握等方面对专业满意度进行实证研究。调查发现该培养模式下师范生对于全科培养下的小学教育专业比较满意，但是对于课程设置、学术研究等方面满意度较低，就业存在一定焦虑，同时对于能力掌握的自我评估较低。建议通过优化课程设置、深化专业理论、完善就业指导体系、重视科研能力培养、搭建科研共享平台等方式提升专业满意度，以期更好地培养卓越全科小学教师。

关键词：专业满意度； 全科小学教师； 小学教育；课程设置

目录

摘要

Abstract

1 引言5

1.1 研究背景5

1.2 研究目的和意义6

1.2.1 丰富全科教师培养的相关研究.6

1.2.2 培养卓越全科小学教师.6

1.3 概念界定6

1.3.1 小学全科教育师范生.6

1.3.2 专业满意度.6

1.4 理论基础7

1.4.1 顾客满意度理论.7

1.4.2 态度理论.7

1.4.3 全面质量管理理论.7

1.5 文献综述8

1.5.1 关于全科教师培养的相关研究.8

1.5.1.1 全科教师的产生及背景8

1.5.1.2 全科教师必要性8

1.5.1.3 全科教师培养可行性8

1.5.1.4 全科教师培养现状9

1.5.2.关于专业满意度的研究.9

1.5.2.1 国外学生满意度调查现状.9

1.5.2.2 国内学生满意度调查现状10

1.5.3 对已有研究成果的思考.10

2 问卷调查.11

2.1 问卷设计11

2.1.1 问卷内容.11

2.1.2 问卷信度分析.11

2.1.3 问卷效度分析.11

2.1.4 数据收集与整理11

2.2 调查对象的选择12

2.3 调查对象概括分析12

2.3.1 样本年级分布.12

2.3.2 样本性别分布.12

2.3.3样本培养方向分布12

2.3.4样本生源地分布13

2.3.5样本报考原因分布13

2.3.6样本就业规划分布13

全科培养模式下小学教育专业满意度调查现状分析.14 

3.1 全科培养模式下小学教育专业满意度现状的总体情况14 

3.1.1 不同性别在满意度方面的现状分析. .15

3.1.2 不同生源地在满意度方面的现状分析.16

3.1.3 不同培养方向在满意度方面的现状分析.17 

3.2 全科培养小学教育师范生专业满意度现状分析18 

3.2.1 课程满意度现状分析.18

3.2.2 实习满意度现状分析.21

3.2.3 学术研究满意度现状分析.22

3.2.4 教育资源满意度现状分析.23

3.2.5 能力掌握满意度现状分析.24

问题分析26 4.1 学术研究满意度整体较低26

4.2 课程整合能力比较薄弱26

4.3 课程设置满意度有待加强27

4.4 就业前景满意度有待提高27

改善全科培养小学教育师范生满意度的建议28

5.1 优化专业课程设置.28

5.2 深化专业理论学习.28

5.3 完善就业指导体系28

5.4 加强科研能力培养29

5.5 搭建科研共享平台29

参考文献30

致谢31