摘要：本研究以大班幼儿为对象，选取象征性游戏和规则游戏作为行动研究方案开展实施，通过分析哲学探究共同体中幼儿的对话与表现来达成正确认识儿童形象和探索以游戏为载体的大班儿童哲学实践策略的目的。结果发现：基于游戏的儿童哲学教育能有效深化幼儿对于周围世界的思考和体验，而深入分析游戏材料、精心设计活动方案、创设自由安全氛围、及时捕捉精彩观点、巧妙评价与总结、关注弱势幼儿和勤做个人反思札记等策略都有助于提升教学质量。研究还存在着教师活动策略之运用偶有不当、未能兼顾幼儿个体差异及游戏与儿童哲学教育的结合未能达到期望效果等局限，因此应加强教师培训、家园合作及实践研究来推动儿童哲学教育的发展。

关键词：游戏； 儿童哲学； 策略； 行动研究

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

第一节 研究背景-1

一、理论背景-1

二、个人实践背景-1

第二节 文献综述-2

一、儿童哲学内涵研究-2

二、儿童哲学意义与价值研究-3

三、儿童哲学资源研究-5

四、儿童哲学课程与教学研究-7

五、儿童哲学中国化研究-8

第三节 核心概念界定-10

一、儿童哲学-10

二、游戏-11

三、行动研究-11

第四节 研究方法-12

一、行动研究思路-12

二、研究场域及对象-13

三、研究设计与实施-14

第五节 研究目的-15

第六节 研究焦点与创新-15

第二章 儿童哲学游戏的理论基础-15

第一节 杜威的“实用主义哲学”观-15

第二节 维果茨基的“社会文化历史”论-16

第三节 米德的“符号互动”论-17

第四节 维特根斯坦的“语言游戏”论-17

第五节 伽达默尔的游戏理论-18

第三章 基于象征性游戏的儿童哲学实践-18

第一节 行动方案（一）——《喂，小蚂蚁》-18

一、教师预设及准备-18

二、行动实施与观察-19

三、反思总结与调整-21

第二节 行动方案（二）——《三只小猪》-22

一、教师预设及准备-22

二、行动实施与观察-22

三、反思总结与调整-24

第三节 行动方案（三）——《超级换换换》-25

一、教师预设及准备-25

二、行动实施与观察-25

三、反思总结与调整-28

第四章 基于规则游戏的儿童哲学实践-28

第一节 行动方案（一）——《大风吹》-28

一、教师预设及准备-28

二、行动实施与观察-29

三、反思总结与调整-32

第二节 行动方案（二）——《一二三，木头人》-33

一、教师预设及准备-33

二、行动实施与观察-33

三、反思总结与调整-36

第五章 基于游戏的儿童哲学设计与实施策略-36

第一节 课程实施前-36

一、深入分析游戏材料，挖掘哲学主导概念-36

二、精心设计活动方案，预设幼儿反应回馈-37

三、创设自由安全氛围，增强幼儿身心体验-38

第二节 课程实施时-39

一、及时捕捉精彩观点，发挥团体智慧力量-39

二、巧妙评价与总结，提升幼儿经验-39

第三节 课程实施后-40

一、关注弱势幼儿，实现民主平等-40

二、勤做个人反思札记，提升自身哲学素养-40

第六章 研究局限与展望-41

第一节 研究反思与局限-41

第二节 研究建议与展望-42

参考文献-43

致谢-47