摘要：文章通过使用《儿童数学焦虑量表》对杭州市濮家小学教育集团的两百多名学生进行了调查，对杭州市中高段小学生数学焦虑水平进行调查和分析，通过差异性分析得到如下结果：

1.男女学生的数学焦虑水平没有显著性的差异，女生更易出现高数学焦虑；2.四至六年级学生的数学焦虑水平随年级增长呈显著的正相关增长，四年级已经开始出现高数学焦虑；3.紧密型教育集团旗下的各学校学生之间数学焦虑水平无显著性差异，校园氛围对影响儿童数学焦虑水平起重要作用。还通过《儿童数学焦虑相关因素调查问卷》调查被试学生的家庭对学生学习的关注程度，并通过 SPSS 对体现关注程度的四个方面和数学焦虑水平进行两两相关性分析，发现数学焦虑水平和家庭作业关注度之间呈现出显著的正相关线性回归，而和其他关注度因子没有呈现出显著的相关性，建议家庭应给予学生合理适度的对学习的关注，避免引发数学焦虑。

关键词：数学焦虑； 家庭关注； 家庭作业

目录

摘要

Abstract

绪论1

第一节 研究背景1

第二节 研究问题2

第三节 研究方法2

一、调查法2

二、文献法2

第四节 研究意义2

一、理论意义2

二、实践意义3

第二章 数学焦虑水平的调查过程.3

第一节 研究对象的选取3

第二节 研究工具3

一、《儿童数学焦虑量表》3

二、《儿童数学焦虑相关因素调查问卷》4

第三节 施测及数据分析4

第三章 数学焦虑水平的调查结果及分析.4

第一节 数学焦虑水平总体情况. 4

第二节 数学焦虑水平的差异性比较5

一、数学焦虑水平的性别差异5

二、数学焦虑水平的年级差异6

三、数学焦虑水平的校区差异7

第三节 数学焦虑水平的相关性比较8

一、数学焦虑水平和家长重视程度的相关性8

二、各维度焦虑水平和作业关注度的相关性9

三、各维度焦虑水平和辅导班关注度的相关性10

四、各维度焦虑水平和家校联系关注度的相关性11

五、各维度焦虑水平和考试关注度的相关性11

第四章 研究结论与教学建议.12

第一节 研究结论及原因分析12

一、差异性对比分析结论12

二、相关性分析结论13

第二节 建议与意见13

一、从家长角度出发13

二、从教师角度出发14

三、小结15

第三节 研究反思16

参考文献17致谢18附件一19附件二20