摘要：随着对学生全面教育的不断重视，以及国家不断推进新课改的目标，落实“培养学生的信息意识、了解信息技术对日常生活和科学技术的影响”这一项任务显得尤为重要，现在我国已经从小学生就开始有针对地对培养信息素质进行培养。综合实践课程在2017年将信息技术纳入，并且教育部也提出将综合实践课程设置为由地方负责的必修课程，并且课程内容应该是让学生从自己的生活以及发展过程中出发，以学校为基本方向，在自己的生活中寻找所需问题，并将其转化为学生活动的主要目的。对学生解决问题能力、独立创造能力与动手实践能力等进行提高，最终使其综合素养达到优秀。近年来新出现的教育理念STEAM十分火爆，这个教育理念是以跨学科为主要学习方法，采用每一个学科所学知识对遇到的问题进行分析，在这个理念下，学生可以针对校园老师分配任务，融合多学科知识，以项目教学作为驱动，设计以及实施许多活动，并把研究成果通过一些交流进行表述，对所遇到的一些生活上的问题进行解决。所以，STEAM教育理念将会为综合课程的开展以及教学提供了一系列理论基础。

关键词：STEAM教育理念；小学信息技术；项目教学

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）国内外相关研究现状的-2

1. 国外研究现状-2

2. 国内研究现状-2

（三）研究的目的、内容及方法-3

二、相关概念的界定及理论基础-5

（一）相关概念界定-5

1. Steam-5

2. PBL-6

（二）理论基础-6

1. 建构主义理论-6

2. 杜威实用主义教育理论-7

3. 多元智能理论-7

4. 发现学理论-8

三、Steam教育理念下小学信息技术项目教学模式的设计-9

（一）小学信息技术课程现状分析-9

1. 小学信息技术课程分析-9

2. 小学信息技术课程教学现状分析-9

（二）项目教学的构成要素-10

1. 内容-10

2. 活动-10

3. 情境-10

4. 结果-10

（三）STEAM教育理念的小学信息技术PBL教学模式的实施流程-11

1. 选择和确定项目主题-11

2. 制定项目计划-12

3. 活动探究和作品制作-12

4. 项目成果交流与展示-12

5. 活动评价-12

四、Steam教育理念下小学信息技术PBL教学模式案例应用-13

（一）课程简介-13

（二）教材分析-13

（三）学习者分析-13

（四）实施过程-13

1. 确定主题-13

2. 教学目标-13

3. 项目组设计-14

4. 跨学科知识点-14

5. 项目实施-14

6. 成果展示-15

7. 多元评价-15

（五）实践研究的结果分析-15

五、总结与展望-17

（一）研究总结-17

（二）研究的不足-17

（三）研究展望-17

参 考 文 献-18