摘要：信息技术已经成为社会进步、经济发展和教育改革的主要力量。教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中明确指出，信息时代技术对教育有着决定性的影响，运用技术促进教学势在必行。在这些政策中，信息技术教育逐渐受到关注，而实行信息技术教育的主要阵地是课堂，因此，开展信息技术课堂研究对推动信息技术教育十分重要。本研究通过对教学行为研究现状和研究方法及工具的文献综述，发现研究主要集中在语数外科目，对信息技术课的研究较少；不同类型的教师研究较多，同一科目不同课型的研究较少；采用FIAS进行研究的较多，采用ITIAS和S-T相结合研究的较少。综上，本研究以“一师一优课”平台上的部级优课中的高中信息技术操作课和理论课为研究对象，选择ITIAS和S-T量化分析结合质性分析的方法，对两种课型的课堂教学行为进行单个和比较分析，得出研究结论。研究发现，两类课型中课堂气氛都非常融洽；操作课倾向于直接影响使学生把知道的理论知识转换为实践作品，理论课倾向于间接影响使学生在合作交流中培养基本素养；两类课型中课堂都充满理答艺术，遵循开放提问-及时反馈-鼓励表扬的原则；两位教师教学目标设计具体，教学重难点把握准确，教学环节完整；不同的是课堂中技术使用比率和师生言语比率，技术使用比率越高则信息技术与课堂的融合度就越高，师生语言越高则课堂互动就越好。

关键词：信息技术；操作课；理论课；课堂教学行为

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、量化与质化分析的研究对象-3

二、研究方法与工具-4

（一） 研究方法-4

1. 文献研究法-4

2. 课例研究法-4

3. ITIAS-4

4. S-T分析法-5

（二）  研究工具-6

1. Flash_Light视频分析系统-6

三、课例分析研究过程-8

（一）《制作小鸟飞翔》操作课教学行为分析-8

1. ITIAS课堂分析-8

2. S-T课堂分析-14

3. 课堂教学行为质性分析-18

（二） 《什么是信息》理论课教学行为分析-19

1. ITIAS课堂分析-19

2. S-T课堂分析-24

3. 课堂教学行为质性分析-27

四、操作课与理论课课堂教学行为对比分析-29

（一）教学整体比较-29

1. 课堂基本结构百分比-29

2. 课堂教学风格百分比-29

3. 课堂理答百分比-30

4. 信息技术使用情况百分比-31

（二）Rt-Ch值比较-32

五、研究结论与总结-34

（一） 研究结论-34

（二） 研究总结-35

参 考 文 献-36

致    谢-38

附    录-39