摘要：自2001年教育部提出三维目标以来，教育者对学生的评价不再停留于认知层面，而更加注重学生全身心的发展，尤其是情感层面。关注课堂中学生的情感变化，有利于完善课堂教学评价机制，更好地助力学生的成长。本研究通过文献分析法总结了一种基于学生课堂表情的情感评价模型，包括学习兴趣和学习意志，并利用所在团队自主研发的课堂表情评价软件对学生的课堂表情数据进行分析处理，最终呈现出可视化的学生个人和班级整体的情感评价结果。在此基础上，本研究针对教师，在课堂内容的选择、组织和实施上给出了三点建议，并针对三类学生给出了相应的教学干预建议。而后，本研究通过问卷法和观察法，比对了主观学习情感评价结果与软件处理所得的客观学习情感评价结果，验证了情感评价模型的有效性。通过本研究提供的工具及评价模型，教师能够了解不同类型学生的学习情感状况，针对性地进行个性化的教学干预；同时，教师还能够了解课堂内容对学生产生的影响，以此作为课堂教学评价的客观依据，进行教学策略调整。

关键词：教学评价； 表情识别； 情感评价； 人脸识别

目 录

摘 要

Abstract

一、 引言-1

（一） 研究背景-1

（二） 研究内容与意义-1

（三） 研究思路-2

二、 相关研究-3

（一） 情感与表情-3

（二） 面部表情识别-3

（三） 现有的学习情感评价方法-4

三、 学习情感评价模型-5

（一） 学习情感评价指标-5

（二） 模型构建-6

1. 学习兴趣-6

2. 学习态度-6

3. 学习意志-7

四、 实验设计-8

（一） 实验对象-8

（二） 工具介绍-8

（三） 课程选择-9

五、 数据处理与分析-10

（一） 数据处理-10

（二） 实验结果分析及建议-11

1. 针对教师的课堂内容分析及建议-11

2. 针对学生的个体分析及建议-12

六、 评价模型验证-15

（一） 基于主观的情感评价方法验证-15

（二） 评价结果比对-16

1. 学习兴趣评价结果比对-16

2. 学习意志评价结果比对-16

（三） 小结-17

七、 结语-18

参考文献-19

致谢-21

附录-22